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Diplomado en Docencia Universitaria (DDU)




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Mascarillas sanitarias Máscaras teatrales e identidades en pandemia Covid-19: Galerías fotográficas
(Cielo Sur Ediciones, 2023) Castañeda Meneses, Patricia
El 11 de marzo del 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró la enfermedad por coronavirus COVID-19 como pandemia, recomendando el uso de mascarillas sanitarias, el lavado frecuente de manos, el distanciamiento físico y el confinamiento de la población como medidas preventivas universales del contagio (OMS, 2020). Como respuesta a esta declaración, en Chile se encendieron las alertas destinadas a entregar protección a la población, asumiendo el Ministerio de Salud el liderazgo en los sistemas público y privado de salud en las acciones de educación, prevención, pesquisa temprana, consulta oportuna, diagnóstico, hospitalización, tratamiento, alta médica y manejo de exequias (MINSAL, 2020). Complementariamente, se suspendieron todas las actividades educativas presenciales, las que fueron transferidas forzosamente a la modalidad remota. Las actividades laborales presenciales fueron adaptadas a las modalidades de teletrabajo o híbridas.
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Del aula al territorio
(Universidad de Valparaíso, 2023) Iturrieta Henríquez, Daisy; Parra Valenzuela, María; Torres Robles, Cristian
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Factores de adaptación a la enseñanza remota de emergencia: diferencias en las percepciones de los estudiantes universitarios en tiempos de COVID-19
(Formación Universitaria, 2023) Jeldes Delgado, Fabiola; Ortiz, Rodrigo E.; Mansilla, Katherine Y.; Guiñez, Nataly A.
Este estudio identifica los factores que estudiantes universitarios perciben como cruciales para adaptarse a la enseñanza remota de emergencia. Los estudiantes experimentaron cambios en todos los aspectos de su vida durante la pandemia COVID-19, adaptarse se convirtió en un reto. Basado en la teoría de la atribución, se realiza una encuesta en línea a 323 estudiantes de universidades chilenas. Se utilizan análisis factoriales exploratorio y confirmatorio y análisis de varianza. Los resultados muestran que los tres factores más significativos son: 1) los recursos que proveen las instituciones de educación superior, 2) las capacidades del estudiante y 3) la cooperación de sus compañeros. La atribución de los estudiantes varía en función de los subgrupos identificados. En conclusión, estos resultados pueden asistir a los tomadores de decisiones y a los profesores en impartir la enseñanza en un contexto de emergencia o nueva normalidad, ya sea en modalidad online o combinada con presencial.
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Big bath accounting in an emerging market: Evidence from Newly Appointed CEOs in Brazil
(Journal of Technology Management & Innovation, 2023) Da Silva, Renan; Tardin, Neyla; Monte-Mor, Danilo; Ferreira, Tiago; Jeldes Delgado, Fabiola
This study examines the prevalence of big bath accounting in an emerging market context, focusing on newly appointed CEOs of Brazilian firms. We find evidence of big bath accounting in Brazil and extends the big bath and CEO turnover literature by documenting a limit to downward earnings manipulation and by using Brazil as a source of study. Our results suggest that incumbent CEOs have incentives to manage profits downward only when the company was previously profitable, rather than risking worsening an already bad situation, in the case of unprofitable firms. We also find that they are more likely to use accrual earnings management, rather than reducing production or increasing discretionary expenditures, as tool to decrease earnings level. Overall, our study fills a gap in the literature and supports future research in understanding the big bath CEO turnover scenario in Brazilian firms.
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Fuerzas de cambio del proceso de evaluación: Percepción docentes universitarios en COVID-19
(Revista de Estudios y Experiencias en Educación REXE, 2023) Jeldes Delgado, Fabiola; Guiñez Cabrera, Nataly; Mansilla Obando, Katherine
El sistema educativo en su conjunto ha sufrido un gran cambio desde la segunda semana de marzo del año 2020 a causa de la pandemia por COVID-19. Uno de los aspectos que ha visto amenazado su statu quo es el sistema de evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y en este sentido Chile no ha sido la excepción. El propósito de esta investigación es identificar la percepción de los docentes de Instituciones de Educación Superior (IES) sobre el cambio que ha tenido el sistema de evaluación, al pasar de un escenario de evaluaciones en modalidad presencial, a uno de Docencia Remota de Emergencia (DRE). Por lo tanto, se busca responder ¿cuál es la percepción de los docentes del área de negocios de las IES respecto a la evaluación bajo la modalidad de DRE en medio de la pandemia de COVID-19? Este estudio emplea un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas en profundidad a docentes de diversas IES del área de negocios. Los principales hallazgos de este estudio indican que la actitud del docente, la estructura, el procedimiento y los aspectos relacionales impulsan y/o frenan el cambio del proceso de evaluación ante un nuevo escenario. De esta manera, se espera contribuir a la literatura sobre educación superior y a la teoría de la gestión del cambio, entregando una oportunidad para futuras tomas de decisiones académicas durante cualquier contexto de crisis.