Elección de Establecimiento Técnico-Profesional como Estrategia de Clase en la comuna de Valparaíso
Fecha
2021-12
Autores
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
Escuela de Sociologia
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Nota general
Resumen
El proceso de mercantilización del sistema educativo chileno y la consecuente implementación de políticas de libre elección escolar provocaron profundas transformaciones en el campo educativo; ocasionando el aumento de la segregación educativa y la fuerte segmentación social de la oferta de establecimientos educativos. En este escenario, los padres de distintos sectores sociales pueden elegir un establecimiento, en función de su nivel socioeconómico. Para los sectores populares, una de las opciones ha sido elegir un establecimiento que imparta la educación técnico profesional, formación que desde la reforma de 1998 tiene por objetivo asegurar una inserción laboral temprana y brindar oportunidades de acceso a la educación superior. La siguiente investigación tiene por objetivo indagar en las estrategias de clases que despliegan las familias de estudiantes que cursan la enseñanza media técnico profesional en la comuna de Valparaíso. En esta línea, se entrevistaron a 9 apoderadas de estudiantes que cursan dicha modalidad educativa, y se analizaron bajo los criterios de la teoría fundamentada. Los resultados dan cuenta de que la elección de un establecimiento que imparta la modalidad técnico profesional es una estrategia de clase que busca por una parte alejar al estudiante de empleos no calificados en caso de no continuar estudios superiores, y por otra parte acceder a los estudios superiores, convalidando los aprendizajes obtenidos en la enseñanza media y compaginando estudios y trabajo para financiar los estudios superiores. En conclusión, esta estrategia de clase, si bien responde al aumento de la demanda por educación superior, se condice con los resultados de las trayectorias educativo-laborales que tienen sus egresados. Estas trayectorias indican que esta modalidad no cumple a cabalidad sus objetivos, es decir, no todos los egresados de la educación técnico profesional acceden a puestos de trabajo relacionados a su formación profesional; ni tampoco todos los estudiantes ingresan a la educación superior a carreras similares a las de sus áreas de formación. Este escenario cuestiona la pertinencia de una formación curricularmente diferenciada en una etapa temprana de la formación de estudiantes.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
SISTEMA EDUCATIVO, SEGREGACIÓN EDUCATIVA, ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL