La Función Social de la Universidad pública y su relación con la enseñanza en las áreas de Ingeniería en tiempos de COVID – 19

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dc.contributor.authorOrtiz Perez, Alejandro
dc.contributor.authorRomero Romero, Araceli
dc.date.accessioned2021-08-13T23:06:13Z
dc.date.available2021-08-13T23:06:13Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractA partir de la declaración de la crisis sanitaria producida por la COVID-19 (por el Gobierno Federal de los Estados Unidos Mexicanos, en el Diario Oficial DOF: 16/04/2020) ha cambiado la forma de enseñar y de aprender; la educación en todos los niveles se constituye en un medio indispensable para mejorar lo acontecido. Sin embargo, el modelo de enseñanza-aprendizaje se ha visto alterado, siendo la tecnología imprescindible en este nuevo camino. Este cambio repentino a un modelo de enseñanza mixto, es la antesala de lo que han sido los cursos del 2020 y qué deberán proporcionar al estudiantado a partir del 2021. En este contexto, la presente investigación manifiesta los resultados de la participación de los docentes bajo dos modelos de enseñanza a distancia que difieren en el uso de plataformas virtuales y herramientas de comunicación. Un grupo hace uso de la tecnología para impartir clases magistrales con todo su grupo, tratando de no alterar así el modelo presencial. El otro utiliza el aula invertida y reemplaza las clases magistrales por videoconferencias con pequeños grupos de entre 5 y 10 estudiantes y por un banco de recursos que ha sido creado por los docentes y alumnos, como serie de ejercicios resultos, videos, programas y apuntes. La muestra se divide en 200 y 81 profesores, para cada modelo mencionado respectivamente, pertenecientes todos al área de Ingenieria. A todos los docentes se les aplico una encuesta de forma electrónica organizados de tal forma que permita conocer primero el panorama general para después ir hacia datos mucho más particulares en torno a la organización académica y finalmente mostrar los comentarios más relevantes vertidos por los docentes; adicionalmente se proporcionó el correo @evidencias para que los profesores pudieran enviar las evidencias del trabajo escolar que están desarrollando en línea. Los resultados demuestran que el segundo modelo permite obtener mejores resultados en la globalidad del aprendizaje significativo, siendo las diferencias representativas, entre ambos modelos. La pregunta interesante es, pero realmente los modelos de formación adoptados de forma tan abrupta conduce a la formación integral; es decir, ¿consideran los aspectos cognitivos, habilidades, destrezas y también el desarrollo de actitudes y valores que le permitan desarrollarse como buen ciudadano, capaz de superar el fracaso y que no cimente su progreso a costa del sufrimiento o humillación de los demás y cumpla con la función social de la Universidad?en_ES
dc.identifier.issn2448-7422
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/2240
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherCentro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C.en_ES
dc.sourceRevista Electrónica del Desarrollo Humano para la Innovación Socialen_ES
dc.subjectFUNCION SOCIALen_ES
dc.subjectEDUCACION MIXTAen_ES
dc.subjectEDUCACION SUPERIORen_ES
dc.subjectINGENIERIAen_ES
dc.titleLa Función Social de la Universidad pública y su relación con la enseñanza en las áreas de Ingeniería en tiempos de COVID – 19en_ES
dc.title.alternativeThe Social Function of the public University and its relationship with teaching in the areas of Engineering in times of COVID - 19en_ES
dc.typeArticuloen_ES
uv.catalogadorOMV INGen_ES

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