Representaciones sociales del rol docente en el ámbito de la convivencia escolar

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorUreta Bernal, Mauricio
dc.contributor.authorRocha Varas, Ángela Cecilia
dc.date.accessioned2023-07-17T21:05:56Z
dc.date.available2023-07-17T21:05:56Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractEste trabajo de investigación analiza las representaciones sociales que tienen los docentes de su rol en el ámbito de la convivencia escolar, particularmente por la importancia que ha adquirido ésta en la educación de Chile en los últimos años. De acuerdo, a lo señalado en la política de convivencia escolar correspondiente al año 2011 , se afirma que ésta se sostiene en tres ejes elementales: tiene un enfoque formativo, requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento, y finalmente todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas. Por lo anteriormente expuesto, es pertinente indagar en la percepción que los docentes tienen sobre la convivencia escolar, pues son actores fundamentales en la enseñanza de ésta y clima del aula, pues, se parte de la premisa, que los docentes son los líderes en la formación de los estudiantes, y su comportamiento tiene incidencia directa en la relación con el estudiantado, niños, niñas y jóvenes. En esta lógica, cada individuo, tiene nociones particulares de acuerdo a sus experiencias de vida, incidiendo directamente en las interacciones cotidianas, por tanto, la manera que el docente perciba su rol en este ámbito tendrá una impronta en la forma de desenvolverse en el colegio y relacionarse con los demás integrantes de la comunidad educativa. En este sentido, uno de los objetivos de la investigación corresponde a la elaboración de una propuesta de intervención de competencias transversales, dirigida a los docentes a partir de sus propios discursos. La metodología corresponde a una investigación cualitativa, no experimental, adscribiéndose a la teoría de las representaciones sociales y empleando un marco teórico que permitiera obtener mayor comprensión del fenómeno estudiado. Se realizaron entrevistas en profundidad a ocho docentes, y se utilizó la metodología de análisis de contenido para interpretar los datos.en_ES
dc.facultadFacultad De Derecho y Ciencias Socialesen_ES
dc.identifier.citationRocha Varas, A. (2014) “Representaciones sociales del rol docente en el ámbito de la convivencia escolar” [Tesis de postgrado, Universidad de Valparaíso]en_ES
dc.identifier.urihttps://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/10796
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectCONVIVENCIA ESCOLARen_ES
dc.subjectROL DOCENTEen_ES
dc.subjectMEDIACIÓNen_ES
dc.titleRepresentaciones sociales del rol docente en el ámbito de la convivencia escolaren_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorRGF FACSOen_ES
uv.departamentoEscuela de Trabajo Socialen_ES
uv.notageneralMagíster en Intervención Psicosocial Mención Medicación de Conflictosen_ES

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
ROCHA, ANGELA.pdf
Tamaño:
29.64 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
384 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Tesis Postgrado