Análisis de la estructura semántica de los instrumentos de evaluación escritos de la Asignatura Endodoncia I en relación con los diferentes niveles de dominio cognitivo, durante los últimos 9 años
Fecha
2018
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
Biblioteca de Odontologia
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Recolector
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Nota general
Resumen
La Escuela de Odontología de la Universidad de Valparaíso está implementando en
la actualidad un nuevo modelo de Enseñanza Aprendizaje (EA) que es acorde al
Modelo Educativo de la Universidad, esto le ha hecho comenzar a mutar la
estructura y paradigma de cómo se entiende el proceso de EA, es por esto que el
análisis de las preguntas de un instrumento de evaluación es una etapa fundamental
en el estudio de éste proceso.
Objetivo: Evaluar la evolución temporal de la estructura semántica de los
instrumentos de evaluación escritos de la Asignatura Endodoncia I en relación con
los diferentes niveles de dominio cognitivo.
Metodología: Descriptivo retrospectivo de corte transversal. Se revisaron 27
evaluaciones de la Cátedra Endodoncia I.
Resultados: De 864 preguntas evaluadas en el período 2009-2017 se pudo obtener
que los niveles cognoscitivos fueron conocimiento (22%), nivel de Comprensión
(39%), aplicación (21%), análisis (10%), síntesis (8%) y evaluación (0%), en cuanto
a los niveles según año de estudio existieron cambios en el año 2013 donde
alcanzaron su valor más alto los niveles de conocimiento y aplicación (32,35%) y
descendieron el nivel de comprensión (26,47%) y aplicación (5,88%) y el año 2015
aumentó el nivel síntesis (6,49%) y Evaluación (1,29%).
Conclusión: Hubo un cambio en el enfoque de la estructura semántica de los
instrumentos de evaluación de la asignatura Endodoncia I, en relación con los
diferentes niveles de dominio cognitivo, durante los últimos nueve años.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
ENSEÑAÑZA APRENDIZAJE, ENSEÑANZA UNIVERSITARIA, ODONTOLOGIA, ENDODONCIA
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