Diplomado en Docencia Universitaria (DDU)

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Examinando Diplomado en Docencia Universitaria (DDU) por Fecha de publicación

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    Motivación de los y las estudiantes
    (Universidad de Valparaíso, 2021) Órdenes Moreno, Patricia; Farías Vargas, Evelyn
    Propuesta de mejora que tiene como objetivo aumentar la participación de los y las estudiantes en las clases, y para esto se implementarán métodos, estrategias o técnicas de aprendizaje activo, en la asignatura de Comunicación y Autorregulación, la que se realizará de manera progresiva.
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    Formación de habilidades terapéuticas
    (Universidad de Valparaíso, 2021) Morán Kneer, Javier; Farías Vargas, Evelyn
    Como forma de asegurar una dinámica que permita la práctica de habilidades, el primer objetivo corresponde a estructurar la clases en 2 bloques utilizando metodologías activas que faciliten la práctica de habilidades clínicas E Incorporar metodología de aprendizaje invertido para el desarrollo de módulos teóricos.
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    Proyecto de innovación en el aula
    (Universidad de Valparaíso, 2021) Valenzuela A., Carina; Farías Vargas, Evelyn
    En el sexto semestre, las y los estudiantes cursan la primera asignatura de Dietoterapia, en la que aprenden cómo tratar las enfermedades crónicas no transmisibles a través de la alimentación. En esta asignatura ellas y ellos deben fundamentar la prescripción que indican a pacientes en ejercicios de casos clínicos. Lo que he podido observar al colaborar en esta asignatura es que una parte del estudiantado no logra producir un fundamento adecuado, siendo que estos argumentos fueron tratados en la asignatura de bioquímica nutricional. Ello me lleva a conjeturar que los aprendizajes no se lograron en una parte de las y los alumnos, puede haber sido en los que no asistían a las sesiones, puede ser en los que asistían pero que no participaban o no ponían atención. Puede haber muchas razones para esto, pero lo que me interesa es establecer medidas para lograr aprendizajes más significativos el próximo año. Y creo que usar metodologías activas, que promuevan participación de las y los estudiantes y discusión de situaciones reales clase a clase, sería una buena opción.