Evaluación y tratamiento de lenguaje de niños y niñas con fisura velopalatina y su rendimiento escolar
Fecha
2002-12
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
Escuela de Fonoaudiologia
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Nota general
Resumen
El presente estudio fue realizado por cuatro alumnas de la Carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso. La investigación pretende reafirmarse en la tesis “Evaluación del Lenguaje en pacientes Portadores de Fisura Velopalatina y su relación con el Rendimiento Escolar”, realizada durante el año 2001. En ella se obtuvo como resultado que la mayoría de niños y niñas con fisura velopalatina presentan alteraciones de lenguaje en los niveles semántico, morfosintáctico y pragmático, además, de los de articulación y voz. Dicha situación, obviamente perjudica el rendimiento escolar de tal grupo investigado. Por lo que el objetivo actual es evaluar y tratar lenguaje y observar si se beneficia el rendimiento escolar de estos pacientes. Por ello se evaluó lenguaje a un grupo de 33 niños y niñas con fisura velopalatina; pertenecientes al policlínico de fisurados del Hospital Exequiel González Cortés, Programa Rotaplast de Puente Alto y al Hospital Regional Rancagua.
Para llevar a cabo la evaluación, a niños y niñas con fisura velopalatina , en primer lugar se realizó la anamnesis. En ella se consignaron antecedentes personales, médicos, escolares y terapéuticos, con el fin de seleccionar los que cumplían los requisitos para participar del estudio. Asimismo, se solicitó el promedio de notas del segundo semestre 2001 en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas. Luego se procedió a evaluar lenguaje a través de las siguientes pruebas: Test de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas, Protocolo de Habilidades Pragmáticas, Screening Test of Spanish Grammar, Test de Articulación a la Repetición y Protocolo Anátomo Funcional.
Posteriormente, el análisis de los datos confirmó que todos los casos evaluados en este estudio presentan alteraciones de lenguaje en nivel semántico, gramatical y pragmático, además de las articulatorias. Luego, se inició la terapia fonoaudiológica durante seis meses, la cual abarcó el trabajo de las áreas mas descendidas en las pruebas y los contenidos académicos de acuerdo al curso al que pertenecía cada paciente.
Al término de ella, se reevaluó a cada uno de los niños y niñas. Asimismo, se consignaron nuevamente los promedios de notas en los ramos antes mencionados, durante el segundo semestre 2002. Con estos datos se analizó la evaluación inicial y final, tanto a nivel de lenguaje como en cuanto a calificaciones (de un año y otro), con el fin de apreciar si hubo cambios.
Finalmente, la observación nos muestra la coexistencia de déficit de lenguaje y rendimiento escolar bajo. Asimismo, queda claro que el abordaje terapéutico integral de niños y niñas con fisura velopalatina, que abarque lenguaje es de vital importancia considerarlo. Lo anterior queda demostrado, pues el sesenta y tres por ciento (63%) de los niños y niñas logró superar las calificaciones en el ramo de Matemáticas y el setenta y cuatro por ciento (74%) obtuvo mejores notas en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. De allí que consideramos necesario promover la atención fonoaudiológica, para los pacientes portadores de Fisura Velopalatina, que aborde el lenguaje además de la articulación. Todo esto dentro del proceso de evaluación y tratamiento. Por lo tanto, creemos entregar valiosa información a los profesionales relacionados con el abordaje de esta patología.
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Auspiciador
Palabras clave
FISURA VELOPALATINA, RENDIMIENTO ESCOLAR