Descripción del rendimiento en la prueba de discriminación auditiva para niños con trastorno específico de lenguaje expresivo
Fecha
2004
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
Escuela de Fonoaudiologia
Determinador
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Especie
Nota general
Resumen
La discriminación auditiva audiométrica se define como a la capacidad del oído para
reconocer los sonidos del lenguaje. El examen consiste en la repetición de palabras
entregadas a una intensidad cómoda para el paciente, expresándose sus resultados en el
porcentaje del total de respuestas correctas. Esta evaluación ha sido descrita en pacientes
sin alteraciones de lenguaje, siendo desconocido el rendimiento en personas que padecen
esta anomalía.
La presente investigación tiene por objetivo conocer el rendimiento en la prueba de
discriminación auditiva en niños con Trastorno Específico de Lenguaje Expresivo. Para
este fin se aplicaron pruebas de lenguaje para corroborar el diagnóstico de procedencia,
audiometría tonal y se evaluó la discriminación con listas de monosílabos y bisílabos.
Se estudiaron 89 pacientes con edades ubicadas en el rango de 5 a 5 años 11 meses.
Dichos sujetos provenían de las escuelas especiales de lenguaje de las comunas de San
Miguel, La Cisterna y El Bosque de Santiago Sur, durante el año 2003. Considerando la
escasa población que cumplía con los requisitos exigidos, se evaluó su totalidad, otorgando
a esta investigación el carácter de censo.
De las mediciones de la discriminación auditiva, se determinó que el rendimiento
promedio con listas de monosílabos fue de 87,12% para el oído derecho y de 85,46% para
el izquierdo. En el caso de los bisílabos, los resultados fueron de 79,82% y 78,92% para el
oído derecho e izquierdo, respectivamente. Esto demuestra que en los niños con el
Trastorno de Lenguaje nombrado, existe un desempeño por debajo de la norma (sobre
92%).
Por otra parte, se observó una diferencia llamativa entre los valores alcanzados en la
evaluación con palabras monosílabas y bisílabas. Las primeras superaron en rendimiento a
las segundas, contrario a lo argumentado por algunos autores quienes afirmaron que las
palabras de mayor metría poseen menor grado de dificultad para este examen. Estos
hallazgos, complementan los antecedentes respecto del tema y además podrían orientar la
selección de las listas de vocablos para efectuar la prueba mencionada en este tipo de
alumnos.
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Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
TRASTORNOS DEL LENGUAJE, DESARROLLO DEL LENGUAJE, NIÑOS, AUDICION, PERCEPCION AUDITIVA