Saracostti Shwartzman, MahiaGodoy González, NaomíPiñones Núñez, Solange2023-05-262023-05-262022Godoy González, N., Piñones Núñez, S. (2022). “Compromiso Escolar y Factores Contextuales desde la Percepción de Niños y Niñas Co-investigadores y su Participación Efectiva en la Co-creación de Conocimientos”. [Tesis de pregrado, Universidad de Valparaíso].http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/10314La presente investigación se enmarca dentro un proyecto investigativo mayor, FONDECYT N° 1210072, titulado: “Modelización del compromiso escolar, factores contextuales (familia y escolares) y logros socioeducativos de niños, niñas y adolescentes (NNA): Desde la literatura internacional a un estudio longitudinal mixto en el contexto chileno”, la cual busca anticiparse al fenómeno del ausentismo escolar que, en el caso de Chile, ha aumentado significativamente alcanzando en el presente año una cifra que alcanza un número mayor al millón doscientos mil estudiantes en situación de inasistencia escolar grave, factor de riesgo que puede derivar en el abandono escolar. Para el cumplimiento de los propósitos de nuestro proyecto de título, se utilizó el modelo de Investigación Acción Emancipatoria y Participativa, como aquel que nos permitía incorporar a niños y niñas en la coproducción de conocimientos en el marco del derecho de participación emanado de la Convención de los derechos de niños niñas y adolescentes (CDN), considerándolos como actores sociales que influyen en su realidad. En cuanto a la organización de este informe, el cual consta de cinco capítulos, los cuales son: Capítulo I, se revelan los contextos referenciales de la investigación, exponiendo así la institución que patrocina la misma, y el proyecto FONDECYT N°1210072 en el que se enmarca el trabajo, con la finalidad de entregar el contexto en que se desarrolla el presente Proyecto de Título. En el Capítulo II, se dan a conocer los principales lineamientos teóricos y conceptuales que guían el presente. En el Capítulo III, se detalla el proceso metodológico de la investigación, los procedimientos y técnicas utilizadas, así como las estrategias metodológicas empleadas. En el Capítulo IV, se presenta el análisis de resultados emanados de los talleres realizados, para posteriormente dar lugar al análisis del proceso de co-investigación, en particular en la fase de interpretación de los datos recopilados. Por último, el Capítulo V, presenta aquellas reflexiones, conclusiones y desafíos para la política pública, la investigación y la intervención desde el Trabajo Social. Para finalizar, se considera relevante otorgar los agradecimientos al proyecto que permitió el desarrollo de la investigación, y así mismo a la investigadora responsable del mismo que posibilitó la incorporación de las investigadoras responsables a su proyecto: ● FONDECYT N°1210072: “Modelización del compromiso escolar, factores contextuales (familiares y escolares) y logros socioeducativos de niños, niñas y adolescentes (NNA): Desde la literatura científica internacional a un estudio longitudinal mixto en el contexto chileno” ● Mahia Saracostti Schwartzman, Trabajadora Social y PhD Social Welfare. Directora Cátedra Unesco Bienestar de la Niñez y Juventud, Educación y Sociedad. Profesora Titular de la Universidad de Valparaíso e Investigadora de la Universidad de la Frontera.esCOMPROMISO ESCOLARPERCEPCIÓNNIÑOSNIÑASTesis