Flanagan Bórquez, AndreaFanta Garrido, JavieraFuentes Rosenfeld, Sebastián2022-12-152022-12-152008Valparaísohttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/7918La presente investigación da cuenta de las estructuras de significado expresadas por Docentes, Educadores y Jóvenes en torno a la Formación Ciudadana, en un establecimiento de Educación Secundaria Municipalizado y un Centro Comunitario de Educación Popular en la ciudad de Viña del Mar, Chile. El objetivo de este estudio apunta a comprender y analizar diferencialmente los discursos de los agentes señalados, respecto al fenómeno de Formación Ciudadana. La investigación se sustenta sobre un marco teórico Post-estructuralista que provee elementos epistemológicos para la interpretación de los sistemas de relación establecidos entre docentes-estudiantes y educadores-jóvenes, dentro del espacio educativo. Los distintos valores, conductas y actitudes expresados en los discursos de los participantes, son entendidos como contenidos que orientan una determinada comprensión de la Ciudadanía y que asimismo enmarcan lineamientos formativos en este aspecto. En virtud del fenómeno de investigación, la metodología utilizada fue de carácter cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de entrevistas en profundidad –grupales e individuales- a Docentes, Educadores Populares y Jóvenes pertenecientes a los respectivos centros. Los resultados evidencian una formación orientada a la reproducción de Estados de Dominación en el establecimiento secundario investigado, y una formación basada en la constitución de Relaciones Estratégicas en el caso del Centro Comunitario de Educación Popular. Al mismo tiempo, los resultados dan cuenta de las prácticas y actitudes que asumen los actores de ambas instituciones educativas. Mientras que en el establecimiento de Educación Formal estudiado, el quiebre generado entre la institucionalidad y los códigos juveniles deviene en una matriz externalizadora que desvincula a los estudiantes de prácticas ciudadanas activas, los jóvenes participantes del centro de Educación Popular tienden a una matriz responsabilizadora que se asocia a prácticas ciudadanas de fortalecimiento colectivo.Tesis