Guzmán Valenzuela, CarolinaFuentes Córdova, Camila AlejandraGómez González, Carolina MacarenaLópez Arévalo, Claudia EsterMuñoz Godoy, Macarena PamelaReyes Ibarra, Jenifer AndreaVillalón Torres, Gissell Nataly2022-12-152022-12-152014Valparaísohttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/8056Esta investigación tiene por objetivo conocer las creencias de profesores asociadas a la docencia, en dos establecimientos educacionales públicos de la Quinta Región y la relación que tienen estas experiencias con la formación inicial, formación permanente y la trayectoria profesional del docente. Se ha evidenciado la escasez de estudios chilenos sobre las creencias de docentes, lo que no es menor debido a la importancia que éstas adquieren en el quehacer del docente, afectando lo que se percibe y las decisiones que se toman, por lo tanto, influyendo directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo docente. El estudio se lleva a cabo con una metodología cualitativa y desde un enfoque biográfico-narrativo a través de entrevistas en profundidad que permitan rescatar el relato biográfico de los docentes. Además, se cuenta con un análisis tipológico de los resultados de seminarios anteriores en cuanto a este tema, que son revisados en el apartado de resultados. Los resultados apuntan a una visión crítica por parte de los docentes respecto del espacio de la formación inicial, principalmente por lo que consideran una falta importante de oportunidades para poner en práctica lo que van aprendiendo desde la teoría. Por otra parte, la experiencia de vida figura como piedra angular en la configuración de las creencias y la trayectoria profesional como el hilo conductor que le da sentido a las mismas.Tesis