Pérez Herrera, DenisseBernal Bustamante, Fabiola2024-09-122024-09-122022https://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/14497El Síndrome de Down (SD) es la condición genética más frecuente en nuestro país y primera causa de discapacidad intelectual congénita. Debido a sus características fenotípicas y médicas ha sido fuente de estudio en diversos aspectos. Pese a que las personas con SD presentan evidentes dificultades lingüísticas con mayor compromiso en la vertiente expresiva, especialmente, a nivel fonológico, ésta es un área aún poco estudiada. Sin embargo, la literatura existente menciona que el proceso de adquisición de los componentes lingüísticos mantiene el mismo curso que el desarrollo típico esperado, solo que de forma desfasada(Kumin, 2014). La falta de información sobre la producción de los grupos consonánticos /xl/ y /xɾ/ en niños con Síndrome de Down impulsó el desarrollo de esta investigación. Este estudio que se enmarca dentro del Proyecto FONDECYT N° 11150658, posee un enfoque cuantitativo, alcance exploratorio y preliminar con diseño no experimental, transversal y ex post-facto. Se seleccionó una muestra intencionada de 7 niños entre 5.0 y 5.11 años con Síndrome de Down según criterios establecidos de inclusión y exclusión, los que fueron evaluados con el Listado de 100 palabras de Bernhardt et al. (2016). En cuanto a los resultados, los niños con Síndrome de Down solo logran producir los grupos consonánticos en prominencia izquierda en un 17,2% y conservan las dos unidades de tiempo de los GC en un 35,2%. Asimismo, los grupos consonánticos /xl/ son adquiridos más tempranamente, mientras que los /xɾ/ son de adquisición más tardía. Respecto a los tipos de errores, los más frecuentes fueron omisión del segundo segmento, seguido de la sustitución del segundo y la combinación de sustitución del primer segmento y omisión del segundo segmento.esSINDROME DE DOWNADQUISICION FONOLOGICAGRUPOS CONSONANTICOSATAQUES COMPLEJOSTAUTOSILABICOTMG