Galleguillos Bustamante, JeannetteGonzález Bruna, MaríaPardo González, AlfredoNavarro Flandes, Onofre2022-09-132022-09-132011González, M. & Pardo, A. & Navarro, O. (2011). Visualizando la función cuadrática, a través de un procesador gráfico (Tesis de pregrado). Universidad de Valparaíso, Valparaíso, Chile.http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/6131En este trabajo se presentan los resultados de una investigación acerca de la aplicación de una secuencia de aprendizaje, basada en aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje colaborativo con uso del procesador gráfico Graph, en el contenido de la función cuadrática y sus efectos en los estudiantes del nivel NM3. El objetivo del estudio fue que los estudiantes indagaran para descubrir el nuevo conocimiento, en base a trabajo colaborativo y la visualización. Así el estudio se enfocó en encontrar la relación entre las actividades realizadas y los logros académicos de los estudiantes, además de obtener algunas percepciones y preferencias de los estudiantes. En la experiencia, los estudiantes trabajaron en grupos donde elaboraron y validaron hipótesis, discutieron y llegaron a un acuerdo grupal, conjeturaron y dieron respuestas a las preguntas, debatieron en pleno los resultados obtenidos en cada grupo, y finalmente, vivieron la etapa de institucionalización de los conceptos. Se realizó un diseño cuasi- experimental con pre-prueba y post-prueba utilizando grupo de control, en el Liceo Municipal Matilde Brandau de Ross en la Región de Valparaíso, de tercer año medio (nivel 11vo de escolaridad). Con los aportes del procesador gráfico Graph, los estudiantes lograron interpretar e identificar las distintas gráficas de la función cuadrática, visualizando correctamente las características de estas, determinando de manera activa los conceptos matemáticos vistos en clases, donde el trabajo grupal contribuyó de manera eficaz al aprendizaje. Los resultados revelaron que el grupo experimental tuvo una calificación significativamente más alta con respecto al grupo control, lo que implica que las herramientas utilizadas mejoraron el rendimiento académico de los estudiantes. Por otro lado, se recogieron las percepciones de los estudiantes que apuntaron a un interés y participación activa de los estudiantes frente a la experiencia realizada.esFUNCIONES CUADRATICASMATEMATICASENSEÑANZAINSTRUMENTOSTesis