Escofet, AnnaGros, BegoñaLopez Costa, MartaMarimon-Marti, Marta2021-06-292021-06-292019-06-30Escofet, A., Gros, B., López, M., & Marimon-Martí, M. (2019). Percepción del profesorado sobre la integración de la tecnología en el espacio escolar. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (6), PDF. https://doi.org/10.6018/riite.3606312529-9638http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/2080La definición de las características de un espacio de aprendizaje nos sitúa frente a la existencia de tres dimensiones de análisis clave para su diseño conceptual: la dimensión ambiental, la dimensión pedagógica y la dimensión digital (Bautista y Borges, 2013). El artículo muestra los resultados de una investigación que tiene por objetivo analizar los conocimientos, preferencias, percepciones y necesidades del profesorado respecto a la configuración del aula como espacio de aprendizaje, concretamente en relación a la dimensión digital. Para ello se realizó un estudio cuantitativo mediante el método de encuesta a una muestra de 847 docentes de educación infantil, primaria y secundaria. Los resultados obtenidos muestran que los docentes perciben que la dimensión digital debería ser uno de los elementos clave para plantear nuevos espacios de aprendizaje en las escuelas.esDocumento con acceso abierto bajo licencia Creative Commons.ENSEÑANZA-APRENDIZAJETECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC)EDUCACIONINNOVACION DOCENTEArticulo