Guzmán Valenzuela, CarolinaAnabalón Maldonado, Claudio EstebanBarrera Arriagada, Francisca AlejandraDonoso Vera, María ConstanzaIbarra Dellacasa, Francisco JavierMiranda Contreras, Melissa Isabel2022-12-152022-12-152014Valparaísohttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/8196Durante la última década ha tenido un ascenso y reconocimiento a nivel internacional la evaluación del rendimiento de los docentes como parte fundamental del mejoramiento del sistema educativo. Dicha visión ha quedado materializada en Chile bajo el Sistema de Evaluación de Desempeño Docente (E.D.D.), el cual se implementa hace diez años en el país, generando diversas respuestas a nivel de profesorado. Esta investigación tiene por objetivo conocer las percepciones y valoraciones de profesores de Educación General Básica, en dos establecimientos públicos de la Región de Valparaíso, acerca de la E.D.D. Para ello, desde una metodología cualitativa y empleando la estrategia de estudio de casos, se recogieron los discursos emanados de los profesores acerca del proceso evaluativo en dos etapas. La primera corresponde a la realización de un grupo de discusión en un establecimiento municipal, y la segunda etapa referente a entrevistas en profundidad realizadas en dos establecimientos municipales -los cuales difieren en puntajes SIMCE, donde uno se destaca en su comuna por sus resultados- . Los datos se examinaron mediante el método de análisis de contenido apoyado por el uso del software Atlas ti. Entre los resultados se reconoce una validación parcial del instrumento por parte del profesorado; destacándose positivamente la posibilidad de optar a incentivos económicos y recibir retroalimentación de sus prácticas en el aula. Entre los elementos no validados refieren a la diferencia de nociones de realidad educativa entendida por los docentes, en contraposición a la realidad educativa presentada por el instrumento. Otro hallazgo relevante da cuenta de la escasa o nula relación percibida entre los resultados de la E.D.D. con el SIMCE, otro instrumento para medir la calidad de la educación. Finalmente, los docentes entregan sugerencias para modificaciones del instrumento orientadas hacia la evaluación de tipo local, brindando retroalimentaciones personalizadas, y manteniendo entes fiscalizadores en el proceso.Tesis