Quezada Len, SuyenArancibia, SamantaCarrasco, CarlaFernández, MagdalenaParedes, FabiolaZapata, Vanessa2022-12-152022-12-152010Valparaísohttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/8199La investigación se propone conocer, a través de un estudio de caso, cómo una docente que ha sido valorada como competente por la evaluación de desempeño docente, atiende a la diversidad de los estudiantes por medio de sus prácticas pedagógicas realizadas en el contexto de un liceo prioritario de la comuna de Cabildo, región de Valparaíso. Para acceder al conocimiento de las prácticas pedagógicas de atención a la diversidad se realiza una aproximación desde el paradigma fenomenológico utilizando metodología cualitativa (Taylor & Bogdan, 1987), el diseño empleado es emergente (Galeano, 2004) y se ha optado el método de estudio de caso único (Stake, 2007). Las técnicas de recogida de información son observaciones participantes pasivas (Peréz Serrano), entrevistas abiertas (Alonso, 1998), entrevistas en profundidad (Valles, 1999) y focus group (Calderón y Alzamora, 2008), mientras que para el análisis de los datos se recurre al método de comparaciones constantes (Glasser y Stauss, 1976). Tras investigar el modo en que la docente atiende a la diversidad de sus estudiantes, se obtiene como resultado que las prácticas pedagógicas de la docente participante, que fomentan la inclusión de todos los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje son: la planificación ajustadas a las características de los estudiantes, la utilización de técnicas didácticas de monitoreo, la utilización de técnicas didácticas de apoyo para el aprendizaje, la utilización de recursos didácticos diversos, todas éstas prácticas sólo son posibles de llevar a cabo estableciendo una relación democrática con los estudiantes, intentando conocerlos y reconocerlos en su diversidad.Tesis