Aspée Zamora, AndreaIratchet Flores, María2026-06-022026-06-022023https://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/17419El déficit atencional con o sin hiperactividad (TDA/H) constituye uno de los trastornos del desarrollo más importantes dentro de los problemas que afectan a los niños y niñas en sus relaciones familiares, sociales y educativas. Este proyecto tiene como finalidad poder contribuir al desarrollo de la inclusión social en la etapa infantil que presenta TDA/H, para, como consecuencia, aportar a mejorar y facilitar el desarrollo escolar y las relaciones sociales y familiares. Es común escuchar quejas de padres, tutores o educadores, de niñas y niños con tda/h, donde se refieren a ellos como si estuvieran en la luna, o que nunca se quedan quietos, que parece que no escucharan cuando se les habla, que hablan demasiado, que interrumpen a los demás, que pierden sus útiles escolares, que son impulsivos, peleadores, desafiantes, etc. Todo lo descrito conforma un patrón de dificultades persistentes para concentrarse y rasgos impulsivos que se manifiestan en contextos familiares o escolares, a lo que se le denomina como Trastorno de déficit atencional con o sin hiperactividad. Las manifestaciones varían según cada niña o niño y van cambiando a lo largo de su crecimiento y desarrollo. Dentro del trastorno no solo existen dificultades, también son características las niñas o niños creativos, afectuosos, espontáneos, buenos compañeros, dispuestos a colaborar y ayudar si se les pide. Sin embargo, estas características pasan inadvertidas bajo el peso de las conductas más disruptivas, que son las que normalmente etiquetan a la niña o al niño. Muchas veces debido a las etiquetas que se les asigna junto con el diagnóstico o por falta de conocimiento, las niñas y niños con tda/h son excluidos por sus pares, afectando su salud mental. Y es que actualmente no se cuenta con programas o planes que enseñen a las infancias qué es el trastorno o cómo se siente tenerlo, lo cual deja a una niña o niño con tda/h solo frente a las preguntas, miradas o críticas de sus compañeros y sus padres o tutores. Lo que busca este proyecto es aumentar y facilitar la inclusión social de niñas y niños con tda/h, ya que, a través de la sociabilización con sus pares se beneficia el desarrollo cognitivo y el proceso de aprendizaje. Entendemos que el problema nace en la falta de conocimiento, en lo que no saben las personas o niños acerca del déficit de atención, lo que les provoca dudas y no les deja comprender el comportamiento o pensamiento de las niñas y niños que presentan el trastorno, es por esto que el programa se basa en tratar de explicar qué es el tda/h y cómo es la vida con él, desde la visión de las niñas y niños que lo presentan.esAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)SALUD MENTALNIÑEZCOMUNICACIONAPRENDIZAJETDPRE