Cortéz Muñoz, MónicaSaldivar Bórquez, Fiona2022-12-152022-12-152004Valparaísohttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/8194El autismo es definido como una severa discapacidad del desarrollo, que se caracteriza por una perturbación grave y generalizada de las habilidades de interacción social, de comunicación, y por la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipados. Según las últimas investigaciones presenta una incidencia en la población cada vez mayor, llegando a hablarse de una proporción de 3/1.000 personas. Actualmente, los niños autistas son detectados cada vez a edades más tempranas, y se ha comprobado que la intervención desde una perspectiva educativa es primordial en su tratamiento. La presente investigación, desde un interés guiado por la Psicología Educacional, pretende explorar y describir las prácticas con que se brinda tratamiento educativo a niños y jóvenes autistas, desde la voz de los propios actores implicados: apoderadas, docentes y asistentes técnicas, de un centro educacional, de la quinta región. Para tales efectos, dentro del Marco Teórico se desarrollan, en síntesis, los antecedentes macrosociales en torno a la educación especial y, en extenso, una descripción del Autismo en términos de características y tratamiento, incluyendo además, un apartado en tomo a la familia del niño discapacitado. Con respecto al Marco Metodológico de la investigación, de carácter cualitativo, ésta consiste en un estudio exploratorio - descriptivo de tipo estudio de caso, ya que pretende aproximarse a la perspectiva de los propios actores implicados en la implementación del tratamiento. La muestra es de tipo no probabilística e intencionada, y está conformada por 13 apoderadas, 6 docentes y 4 asistentes técnicas, pertenecientes a la Corporación Educacional Andalué de la comuna de Limache, Quinta Región. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semi - estructuradas grupales e individuales y cuestionarios. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de Análisis de Contenido, con el propósito de ex1:raer el significado profundo de los relatos, emergiendo, en un primer nivel de análisis, tres categorías: Conceptualizaciones en tomo al autismo, Percepciones acerca del tratamiento y Evaluación de la implementación del tratamiento realizado en el centro. El segundo nivel de análisis se llevó a cabo mediante la identificación y desarrollo de los siguientes ejes temáticos: Concepción de autismo, Integración social como objetivo prioritario de la intervención y, Familia y autismo, examinados también a la luz del Marco Teórico. Finalmente, la investigación concluye con una síntesis de sus principales hallazgos, y una discusión en torno al paradigma de atención a la discapacidad, vigente tanto en el Centro como en nuestro país; además, una breve referencia a las limitaciones del estudio y sugerencias en cuanto a futuras líneas de investigación en el campo y para el Centro Educacional Corporación Andalué.Tesis