Bettancourt, LorenaHurtado, Paulina2022-11-302022-11-302010http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/7639La educación para la salud se ha transformado en una meta clave para fortalecer conductas que apoyen y complementen la prevención, recuperación y rehabilitación de la salud en la persona (autocuidado) en la atención cerrada, enmarcado en el proceso de la reforma de salud del país. Esto genera reflexión sobre la forma en que se desarrolla el proceso educativo en la atención cerrada, y nos lleva a plantearnos la interrogante: ¿Que significado tiene para el profesional de enfermería intrahospitalaria el concepto de educación para la salud? y ¿Cómo lo vivencia en su ejercicio profesional? Estudio cualitativo, de orientación fenomenológica, que incluyó ocho enfermeras que desarrollan su ejercicio profesional en una Unidad de Mediana Complejidad Médica de un hospital tipo 1, perteneciente al Servicio de Salud Valparaíso-San Antonio, entre los meses de marzo y septiembre de 2009. Se utilizó la entrevista fenomenológica, y los discursos se analizaron según los momentos de la trayectoria metodológica. El fenómeno en estudio develó seis categorías emergentes: “Concepto educación para la salud“, “La educación como herramienta para el ejercicio profesional“, “Contando con recursos para educar“, “Participación de la familia/comunidad en la educación para la salud“, “Educando para mitigar el reingreso“, “Ideas de cambio para educar“. Se develan percepciones para los profesionales de enfermería, que pueden guiar a un cambio en el ejercicio profesional, permitiendo a las enfermeras brindar una educación para la salud holística y personalizada.esEDUCACION EN SALUDFILOSOFIA EN ENFERMERIAPRACTICA PROFESIONALTesis