Kreisel Vera, VanessaMuñoz, RobertoCastro, MelanieFernández, MarianaGómez, FranciscaGonzález, YasnaWaman, Adela2022-09-122022-09-122013-11http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/6103En la actualidad, las tecnologías de la información y comunicación (TICS) se han incorporado gradualmente a la intervención educativa de los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA). Éstas, por su amplia variedad de recursos y adaptabilidad, constituyen dispositivos que facilitan la comunicación y la integración sociolaboral, mejorando así, la calidad de vida de las personas con este trastorno. El objetivo de esta investigación fue determinar el tipo de reforzador, no tecnológico (juguetes convencionales sin mecanismo electrónico) o tecnológico (tablet, robot y/o tablet & robot), que genera una mejor respuesta frente a los estímulos presentados a niños y niñas con TEA de las escuelas especiales de trastornos de la comunicación, Germina de Quilpué y San Roque, e Hirondelle de Valparaíso en un contexto de terapia fonoaudiológica. La muestra estudiada fue de 32 niños y niñas con diagnóstico de TEA, los cuales asistían a escuelas especiales de trastornos graves de la relación y la comunicación. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, su alcance descriptivo, el diseño cuasi- experimental de comparación con evaluación pre y post prueba. Para ello, se aplicó una rúbrica como instrumento de evaluación, co-creada y validada con un juicio de expertos, para registrar las observaciones de las respuestas de los niños y niñas con TEA, frente a los reforzadores presentados en contexto de terapia fonoaudiológica. Los resultados evidencian que el reforzador tablet & robot obtuvo mejor rendimiento en las conductas observadas de los niños y niñas con TEA en comparación a los reforzadores no tecnológicos, el reforzador tecnológico tablet y reforzador tecnológico robot. De esta manera, el tablet y robot al ser utilizados como reforzador en la misma terapia fonoaudiológica, constituye una nueva herramienta de trabajo que facilita el quehacer fonoaudiológico en la terapia de niños y niñas con TEA. Este estudio forma parte de una innovadora base teórica para el perfeccionamiento de fonoaudiólogos en la implementación de TICS y hacia el desarrollo de una nueva gama de investigaciones vinculadas a este tema.esFONOAUDIOLOGIATRASTORNO AUTISTICOTesis