Flanagan Bórquez, AndreaCalderón Monge, Carolina Del CarmenLobos Yañez, Pedro AndrésVidal Tamayo, Juan Pablo2022-12-152022-12-152005Valparaísohttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/8022La presente investigación pretende, en primer lugar, describir cómo los docentes de enseñanza media definen, implementan y evalúan las estrategias de desarrollo cognitivo, en el marco de la implementación de los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT); y, en segundo lugar, evaluar la implementación de dichas estrategias a la luz de los criterios que definen a una práctica específica como OFT. Respecto al Marco Teórico se inicia con una revisión de la Reforma Educacional Chilena, planteándose diversos conceptos referentes tanto a la definición de los OFT por parte del Ministerio de Educación (MINEDUC), como también aquellas formas o estrategias de desarrollo del pensamiento (EDP). Respecto a la Metodología utilizada, ésta se define como un estudio exploratorio-descriptivo, de tipo cualitativo. La muestra es no probabilística y se constituye por 15 docentes de Educación Media, pertenecientes a 3 establecimientos educacionales Científico-Humanistas de la cuidad de Valparaíso, cada uno representado por 5 docentes. La técnica de recolección de datos utilizada es la Entrevista Semi-Estructurada y el análisis de dichos datos se realizó con la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados dan cuenta de la definición del desarrollo del pensamiento y de las EDP, la implementación de las EDP y la evaluación de las EDP que los docentes realizan en sus prácticas educativas. Finalmente, las conclusiones develan que los docentes conceptualizan los OFT como esencialmente ligados al desarrollo éticovalórico quedando la relación con el desarrollo del pensamiento en segundo plano, por lo tanto se hace relevante que los docentes tomen conciencia del área del desarrollo del pensamiento especificada en los OFT.Tesis