Sánchez-Barroso, GonzaloCarrasco-Amador, Juan PabloGarcía-Sanz-Calcedo, JustoBadilla-Murillo, FélixAunión-Villa, Juan2021-12-232021-12-232020Sánchez-Barroso, G., Carrasco-Amador, J. P., García-Sanz-Calcedo, J., Badilla-Murillo, F., y Aunión-Villa, J. (2020). Aplicación de la metodología de aprendizaje inverso como herramienta de innovación educativa en ingeniería de proyectos. http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/2572.http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/3225El panorama profesional de la ingeniería de proyectos demanda que el egresado sea capaz de desempeñar una serie competencias adicionales a las técnicas adquiridas durante su formación. Se requiere capacidad para diagnosticar, relacionar, resolver problemas, tomar decisiones, gestionar la información, organizar su trabajo, gestión del tiempo, trabajo en equipo y aprendizaje activo. El objetivo de este trabajo es exponer los resultados de aplicar la metodología de aprendizaje inverso como herramienta de innovación educativa en ingeniería de proyectos. Aplicar el aprendizaje inverso permitió liberar tiempo en el aula al haber sido transmitida parte del contenido teórico durante los días previos a la sesión. El tiempo liberado en el aula se empleó para la realización de cuestionarios, refuerzo de contenidos y tutorización de tareas. La implantación se ha realizado en diversas asignaturas de los Grados en Ingeniería de la Rama Industrial. Los resultados muestran mejores calificaciones en evaluaciones parciales y final que en cursos anteriores. Profesorado y alumnos coinciden en que supone una dedicación mayor en tiempo pero resulta positivo para el aprendizaje. Se concluye que la aplicación de esta metodología favorece el desarrollo de competencias transversales en la docencia de ingeniería de proyectos.esAULA INVERTIDAINNOVACION EDUCATIVAAPRENDIZAJE INVERSOArticulo