Aparicio Molina, CarolinaSepulveda Lopez, Felipe2021-06-232021-06-232019Molina, Carolina Aparicio, & Sepúlveda López, Felipe (2019). Trabajo colaborativo docente: nuevas perspectivas para el desarrollo docente. Psicologia Escolar e Educacional, 23( ),e187926.[fecha de Consulta 16 de Junio de 2021]. ISSN: 1413-8557. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2823629410242175-3539http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/2037La educación chilena atraviesa por un proceso de cambios estructurales impulsados por nuevas reformas educacionales. La apropiada implementación del cambio educativo necesariamente ocurre a través de los principales actores encargados de la implementación de las reformas: los docentes. Las investigaciones sobre el tema coinciden en que la implementación de reformas introduce elementos de tensión entre el profesorado, situación que se suma a los desafíos que enfrentan los establecimientos educacionales situados en comunidades educativas con altos índices de vulnerabilidad socioeconómica. Esta investigación cualitativa, basada en un estudio de caso, explora el discurso de los docentes en ejercicio con respecto a su experiencia de trabajo colaborativo con sus pares contemplando los factores facilitadores y obstaculizadores del mismo. La información obtenida permite interpretar que la colaboración entre pares y su implicancia a lo largo del desarrollo profesional de los docentes se vincula a las distintas etapas vitales y de inserción laboraesTRABAJO DOCENTEPOLITICA DE DESARROLLOESTUDIO CUALITATIVOArticulo