La confianza es buena, el control es mejor: Consolidación e institucionalización de los discursos en torno la Evaluación en el Sistema de Desarrollo Profesional Docente (2016 - 2020).
Fecha
2020-06
Autores
Profesor Guía
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Editor
Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
Carrera de Sociologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Resumen
La presente investigación tiene por objeto analizar el discurso sobre la evaluación
docente contenido en sistema de desarrollo profesional vigente desde el año
2016, a través de la selección y análisis de un conjunto de textos de orientaciones
técnicas y normativa legal docente.
De esta manera, lo que se busca es analizar las relaciones de poder presentes
en este discurso sobre la evaluación de los docentes en nuestro país, el cual ha
sido consensuado entre diferentes actores de la sociedad chilena e
implementado en el actual sistema de desarrollo profesional docente. Para tales
efectos, nos aproximaremos a las relaciones de poder presentes en el contexto
educacional, a aquellas implícitas en discurso evaluativo y a los discursos que
sustentan éste.
Como estrategia metodológica se utilizó el enfoque cualitativo, un tipo de estudio
descriptivo y un diseño emergente, mientras que para la recolección y análisis de
datos se usó el Análisis Crítico del Discurso, el cual permitirá reconstruir el
discurso sobre la evaluación docente en tres niveles: textual, discursivo y
sociocultural.
Los principales resultados de la presente investigación muestran la existencia de
relaciones de poder expresadas en el uso del discurso de la calidad para legitimar
las desigualdades sociales, el uso de la estrategia del consenso como
mecanismo para legitimar la evaluación docente y la emergencia de discursos
como el de la responsabilidad, el desarrollo profesional y el castigo que sustenta
la evaluación en desmedro de la autonomía de los docentes chilenos
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
DISCURSO, EVALUACION, DOCENTES