¿Para qué educar? La educación como camino a la libertad: un acercamiento al pensamiento pedagógico de Jacques Rancière y Paulo Freire.
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2018
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
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Resumen
En la presente tesis intentaré hacer un análisis reflexivo acerca del rol que considero ha de desempeñar el docente en la vida del estudiante, el cómo se relaciona con éste y cómo creo debería enfrentarse a esta importante tarea.
Para ello tomaré como punto de partida textos tales como El maestro ignorante de Jaques Rancière, Pedagogía del oprimido y Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa, ambos de Paulo Freire,
enfocándome en la concepción emancipadora y liberadora que para ellos tiene, o mejor dicho, debería tener la educación.
También expondré seis encuestas realizadas a cinco profesores de filosofía y una docente de educación musical en la que se les efectuó un breve cuestionario relativo a su actividad como educadores, poniendo énfasis en qué piensan ellos acerca de su rol como educadores. Todo esto con el fin de exponer y poner en la palestra el cómo veo y como ven algunos profesores la educación actual: sus falencias, sus aciertos, lo que creemos que debería cambiar, y cómo
llegar a concretar ese inmenso cambio. Y más aún cuando en la raíz de estas inquietudes se encuentra la pregunta ¿para qué educar?
En el primer segmento de este escrito expondré los planteamientos presentados por Jaques Rancière en su célebre obra El maestro ignorante, analizaré la figura del maestro embrutecedor y el maestro emancipador que allí se
acuñan para finalmente relacionar lo dicho en el texto con mi experiencia como docente.
En la segunda parte de este documento expondré los puntos más relevantes, a mí parecer, de la concepción liberadora que tiene la educación para el destacado pedagogo brasileño Paulo Freire. Expondré lo que él denomina
educación bancaria y en relación con todo esto, cómo se puede lograr liberar desde el aula.
En la tercera parte de esta tesis presentaré seis encuestas a cinco profesores de filosofía y una docente de educación musical. El objetivo de esto es poner en evidencia si realmente algunos profesores se cuestionan su rol como
tales, si realmente piensan en la pedagogía como un camino a una sociedad más justa y libre, una sociedad de personas emancipadas (tal como señala Rancière y Freire) y más aún si tienen alguna idea de para qué queremos educar, qué esperamos de nuestros estudiantes, qué esperamos que pase con el entorno, al educar de una forma más consciente y respetuosa.
En el último apartado de este escrito expondré un análisis de las encuestas para así dar lugar a una reflexión respecto a las mismas, relacionando lo que respondieron los docentes con lo advertido por Rancière y Freire en los primeros
capítulos de esta indagación.
En el segmento final de este documento expondré las conclusiones desprendidas del presente examen. No cabe duda de ello, a lo largo de la historia de la pedagogía la figura del profesor/educador ha estado sujeta a una serie de cuestionamientos y juicios. Es más, aun hoy en día el rol que debe cumplir un educador para con la sociedad en
la cual está inmerso puede resultar confuso hasta para quienes lo desempeñan (posteriormente en nuestra investigación fundamentaremos esta aseveración). Ciertamente, para quienes nos hayamos inmersos en la esfera de la educación es de vital importancia el estar al tanto de las diversas visiones educativas existentes, sobre todo en lo que respecta a temas tales como: el cómo ha de desenvolverse un educador en el aula y con sus estudiantes o, a un nivel más profundo, el plantearse cuestiones tales como ¿para qué educar?, ¿qué buscamos o pretendemos cuando educamos?, ¿qué esperamos de nosotros mismos y de los estudiantes cuando educamos? Todo esto con el fin de estar un poco más conscientes del significado y la importancia de ésta, nuestra tarea.
Históricamente una amplia gama de pensadores, filósofos e investigadores
de toda índole y de todas las latitudes han dedicado extensas líneas a reflexionar acerca de la educación. Algunos de ellos han reparado en las posibilidades emancipadoras y liberadoras que ésta entraña; es el caso de Paulo Freire y
Jacques Rancière de quienes se tratará este documento, más específicamente de su visión emancipadora de la pedagogía y a las reflexiones que eso puede suscitar en la actualidad en el universo de la educación.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
CRITICA E INTERPRETACION, FORMACION DE DOCENTES, ROL PROFESIONAL, FREIRE, PAULO 1921-1997, RANCIERE, JACQUES 1940-