Evaluación del lenguaje en niños y niñas de tercer año básico y su relación con el rendimiento escolar
Fecha
2004-12
Profesor Guía
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Editor
Universidad de Valparaíso
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Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Fonoaudiologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Título de Fonoaudiólogo/a
Opta al grado de Licenciado en Fonoaudiología
No disponible para descarga
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Resumen
La presente investigación describe los resultados obtenidos de un censo realizado a 34 niños y niñas, pertenecientes a la educación municipal de la comuna de Maipú, región metropolitana. Se emplearon los instrumentos de evaluación exigidos por el decreto 1300
del ministerio de educación y otras pruebas complementarias utilizadas en la clínica
fonoaudiológica. Los resultados indican que el 100% de los niños y niñas presenta
alteraciones en dos o más niveles de lenguaje. De los 34 alumnos evaluados, al 91.1% de
ellos, es posible clasificarlos como un Trastorno específico del lenguaje mixto. Mientras que al 8.9% restante, como un trastorno específico de lenguaje expresivo. Luego de ello, los datos obtenidos se correlacionan estadísticamente con las calificaciones obtenidas en las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación. Los tipos de relaciones que se
hicieron fueron entre las asignaturas de matemáticas y lenguaje y comunicación; las
asignaturas antes mencionadas y las pruebas de evaluación de lenguaje TAR, STSG,
TEPROSIF, Pauta de Habilidades Pragmáticas y Test de Habilidades Psicolingüísticas. De
esta forma es posible afirmar que el rendimiento escolar se relaciona en forma directa con
las dificultades de lenguaje encontradas.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
DESARROLLO DEL LENGUAJE, ESTUDIOS DE EVALUACION, LENGUAJE DE LOS NIÑOS, RENDIMIENTO ESCOLAR