Medición de memoria operativa fonológica en niños con TEL y sin TEL de 4 años a 4 años 11 meses de edad pertenecientes a las comunas de Viña del Mar y Valparaíso
Fecha
2007-09
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Fonoaudiologia
Determinador
Recolector
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Nota general
Título de Fonoaudiólogo/a
Opta al grado de Licenciado en Fonoaudiología
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Resumen
El presente trabajo fue realizado por cuatro alumnos de pregrado de la Carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso durante el año 2007. Enmarcado en la Hipótesis de “Dificultades de la Memoria Operativa” como posible causa de los trastornos específicos del lenguaje (Gathercole & Baddeley, 1993; Gillam, Cowan & Marler, 1998), su objetivo consistió en establecer si existían diferencias significativas entre grupos de niños sin TEL de 4 años y 4 años 11 meses de edad, y niños con TEL expresivo de la misma edad, pertenecientes a las comunas de Viña del Mar y Valparaíso, V región de Chile (cit en Martínez, Herrera, Valle & Vásquez, 2003). Para ello, se diseñó una investigación de tipo cuasi-experimental, descriptiva, que incluyó la investigación de procesamiento de la información, modelos de Memoria Operativa (MO), descripción de los TEL y sus implicancias en relación a un déficit de MO.
La muestra estuvo constituida por 60 niños entre 4 años y 4 años 11 meses de edad, de
ambos sexos. Ésta fue dividida en un grupo de 30 niños con TEL y otro de 30 niños sin TEL. Los niños seleccionados fueron elegidos de establecimientos municipales y particulares
subvencionados de educación formal y especial (Escuelas de Lenguaje). El instrumento
utilizado para la obtención de datos fue una Pauta de Evaluación de Habilidades de la Memoria Operativa Fonológica (MOF), creada para los fines de esta investigación.
Los resultados obtenidos en este estudio, cuya variable independiente correspondía a
presencia/ausencia de TEL, comprueban que existen diferencias significativas en el rendimiento general de la Pauta de evaluación de habilidades de MOF y en las dimensiones de Análisis y Almacenamiento fonológico, Codificación en el orden temporal, Repetición subvocal y Reintegración. Sin embargo, no se hallaron diferencias significativas entre ambos grupos en la dimensión Almacenamiento Acústico. A partir de los resultados, se pudo dar un primer paso para comprobar la hipótesis de “Dificultades Memoria Operativa”.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
FONOLOGIA, LENGUAJE, COMPRENSION AUDITIVA, MEMORIA EN LOS NIÑOS, TRASTORNOS DEL LENGUAJE