Inclusión de las características de estudiantes en situación de pobreza en las prácticas pedagógicas de los docentes en el Liceo A-38 y su relación con la calidad educativa
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Fecha
2007
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Psicologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Psicólogo(a)
Licenciado en Psicología
Licenciado en Psicología
Resumen
La presente investigación buscó comprender cómo son incluidas las características
de los estudiantes en situación de pobreza en las prácticas pedagógicas, en el Liceo A - 38
de Villa Alemana participante del Programa Liceos Prioritarios, y analizar su relación con
la calidad educativa. Esto, según la percepción de los docentes y estudiantes de dicho
Liceo. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa, pues se concibe la realidad como
una construcción social (nivel ontológico); la posición del investigador respecto a ésta no es
neutral (nivel epistemológico); y por último, el interés radica en profundizar en los
significados y las construcciones de un contexto social particular (nivel metodológico).
En la recolección de datos se utilizó la técnica de entrevista grupal y la técnica de
entrevista individual. La primera fue empleada sólo con docentes, mientras que la segunda
se aplicó tanto a docentes como a estudiantes. Los datos proporcionados por estas técnicas
fueron analizados mediante un enfoque procedimental de categorización-codificación
abierta o inductiva, a partir del cual se obtuvieron 4 mapas categoriales.
En relación a los resultados, los docentes entienden la pobreza como una carencia;
los estudiantes poseen diversas características agrupadas en actitud hacia lo académico.
socioafectivas y cognitivas; los docentes incluyen algunas de estas características, utilizando
estrategias conductuales, académicas y afectivas; las prácticas pedagógicas se ven
obstaculizadas y facilitadas también por algunas de estas características, junto a otros
factores; y por último, la calidad educativa es definida como la calidad de aprendizaje de
los alumnos, la cual se ve obstaculizada y facilitada por algunas características de los
estudiantes, junto a otros factores.
La investigación manifiesta la importancia de la inclusión de las características de
los estudiantes en las prácticas pedagógicas, especialmente, cuando éstos se encuentran en
un situación de pobreza. Devela como dichas características afectan las prácticas del
docente y la calidad educativa. Además, contribuye sistematizando las estratégicas
empleadas por éstos para desarrollar sus prácticas considerando las características que
presentan sus estudiantes.