Apoyo social percibido, autoconcepto, atribución causal metas de estudio, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Estudio descriptivo - correlacional
Fecha
2001-04
Autores
Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Departamento o Escuela
Escuela de Psicologia
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Nota general
Resumen
La presente investigación es un estudio no experimental, descriptivo y correlacional que describe y analiza la relación de las variables Apoyo Social Percibido, Autoconcepto, Atribución Causal, Metas Académicas, y Estrategias de Aprendizaje con el Rendimiento Académico. A fin de describir y evaluar las relaciones con el Rendimiento académico para dichas variables, se utilizaron los cuestionarios de Apoyo Social Percibido (Gracia y Musitu, 1996) y el cuestionario de Aprendizaje (Díaz, Pérez, González y Nuñez, 1999). La muestra estuvo compuesta por 162 alumnos regulares de Psicología de la Universidad de Valparaíso que cursaron durante el año 2000. Las técnicas de análisis estadístico fueron el Análisis de Media, Mediana, Varianza, y Coeficiente de Correlación de Pearson. Los resultados evidencian la inexistencia de w1a relación significativa de la completitud de las variables propuestas, observándose sin embargo, diferencias significativas en distintas subvariables.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
APOYO SOCIAL, ROL DE GÉNERO, COGNICIÓN