Examinando por Autor "Aros Cuevas, Josefa"

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    Patrones fonológicos de niños chilenos de entre 6.0 y 6.11 años con desarrollo fonológico prolongado en colegios particulares subvencionados de la provincia de Valparaiso
    (Universidad de Valparaíso, 2018) Aros Cuevas, Josefa; Caro Galarce, Constanza; Puelles Osorio, Mariela; Vargas Núñez, Nicole; Zúñiga Riquelme, Javiera; Pérez Herrera, Denisse
    La siguiente investigación se realizó con el objetivo de describir los patrones fonológicos de niños y niñas chilenos de entre 6.0 y 6.11 años con Desarrollo Fonológico Prolongado (DFP) bajo el enfoque de la Teoría No Lineal. La muestra incluyó seis infantes pertenecientes a colegios particulares subvencionados de la provincia de Valparaíso, quienes fueron evaluados mediante la Lista de Palabras del Español (Bernhardt, M. & cols. 2012). Se analizaron los elementos suprasegmentales de estructura silábica, a través de las medidas Word Whole Match y Word Shape Match, y el patrón acentual. Los resultados indicaron que para la medida Word Whole Match el grupo alcanzó un 83% de acierto, mientras que para el Word Shape Match lograron un 89.3%. Por su parte, para el patrón acentual el porcentaje de producción correcta fue de 99.5%. Lo anterior permitió concluir que los niños con Desarrollo Fonológico Prolongado, del rango etario estudiado, se comportan lingüísticamente similar a los infantes con desarrollo típico de menor edad. Así, se reafirmó que esta alteración es un desfase de la adquisición fonológica típica. Esta investigación, constituye un aporte al conocimiento sobre el DFP, siendo la primera a nivel nacional que abarca niños con esta dificultad en etapa escolar. Por otro lado, cabe destacar que se presentaron ciertas limitaciones que imposibilitaron la generalización de los resultados, tales como el idioma de las indagaciones previas, el rango etario y el tamaño de la muestra. Por ende, se propone continuar con las líneas investigativas que permitan enriquecer el conocimiento sobre el Desarrollo Fonológico Prolongado en etapas de alfabetización y así, crear programas de intervención oportunos y adecuados a las características de este cuadro.