Examinando por Autor "Astudillo Aguirre, Macarena"

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    Caracterización de la adquisición fonética-fonológica en niños neurotípicos hispanohablantes monolingües: Una revisión sistemática
    (Universidad de Valparaíso, 2025) Calderón Vargas, Abigail; Huerta Villagra, María José; Meneses Sosa, Paula; Miranda Martínez, Daniela; Tapia Brito, Bárbara; Pérez Herrera, Denisse; Astudillo Aguirre, Macarena; Herrera Atton, Daniel; Pérez Herrera, Denisse; Herrera Atton, Daniel
    Cada lengua tiene su repertorio fonético específico, que se configura a partir de sus propias reglas articulatorias y fonológicas, el cual es adquirido progresivamente y de manera inherente a cada niño. La relevancia de este proceso refleja la necesidad de estudiarlo no sólo desde una perspectiva normativa, sino también desde una descriptiva, considerando cómo se adquieren y producen los fonemas en las distintas lenguas. El objetivo de este estudio es caracterizar las investigaciones de adquisición fonético-fonológica de niños de habla hispana neurotípicos monolingües. La presente revisión de alcance se basa en los lineamientos de PRISMA-ScR. Se realiza una búsqueda en las bases de datos PubMed; Lilacs y SciELO. Los resultados obtenidos corresponden a 7 investigaciones, entre los años 1983 y 2023, en español e inglés. En estos artículos se describe la adquisición de todos los fonemas del español, distribuidos desde los 2 años 4 meses, hasta los 7 años 11 meses, existiendo múltiples desacuerdos por parte de los autores para poder determinar un fonema como adquirido. La variabilidad entre los rangos de edad evaluados en los escritos dificulta la obtención de criterios homogéneos, complejizando la comparación de aspectos más particulares entre los resultados de las investigaciones.
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    Evaluación de la calidad de servicios comunitarios dirigidos a personas autistas pertenecientes a la región de Valparaíso mediante MiniEvalTEA
    (Universidad de Valparaíso, 2026) Aguilera Hurtado, Benjamin; Cornejo Iribarren, Fernanda; Ferbol, Isabella; Pinto Montoya, Daniela; Tobar Suárez, Camila; Kreisel Vera, Vanessa; Péndola Ramírez, Michelle; Astudillo Aguirre, Macarena; Herrera Atton, Daniel; Kreisel Vera, Vanessa; Péndola Ramírez, Michelle; Herrera Atton, Daniel
    Las personas dentro del espectro autista enfrentan diversos obstáculos que impactan en su participación social y el completo disfrute de sus derechos. Una respuesta a estas necesidades ha sido la creación de Centros Comunitarios, impulsados principalmente por grupos de personas autistas y sus familias. El siguiente estudio tiene como objetivo evaluar la calidad de los apoyos y servicios de estos centros enfocados en autismo ubicados en la región de Valparaíso, contribuyendo a fortalecer su funcionamiento desde un enfoque inclusivo y de derechos. Para alcanzar este objetivo se realizó una investigación cualitativa con paradigma constructivista y de tipo investigación-acción participativa, los datos fueron recolectados mediante grupos focales. Los resultados evidencian fortalezas en el trabajo con las familias, en la evaluación continua de necesidades, en la elaboración de planes individualizados, en el uso de metodología basada en evidencia y en los primeros avances hacia la inclusión en contextos naturales. Sin embargo, persisten debilidades asociadas a la falta de formalización en capacitaciones, apoyo a profesionales, participación limitada de las familias y de las personas autistas en la toma de decisiones, incorporación de accesibilidad universal en los entornos y la contribución de las personas autistas hacia la comunidad. Aun así, los Centros muestran compromiso y motivación, lo que permite proyectar mejoras orientadas a fortalecer la participación activa y avanzar hacia una inclusión más plena en la comunidad.
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    Patrón de escritura en personas con afasia progresiva primaria: un estudio de caso
    (Universidad de Valparaíso, 2025) Álvarez Sandoval, Alexia; Arancibia-Reinoso, Maiten; Herrera Torrejón, Pía; Figueroa-Leighton, Alejandra; Góngora Costa, Begoña; Astudillo Aguirre, Macarena; Herrera Atton, Daniel; Figueroa-Leighton, Alejandra; Góngora Costa, Begoña; Herrera Atton, Daniel
    La Afasia Progresiva Primaria (APP) es una enfermedad neurodegenerativa caracterizada por un deterioro progresivo del lenguaje. Se reconocen tres variantes clínicas: semántica, gramatical y logopénica, cada una con síntomas y correlatos neuroanatómicos específicos. Aunque la literatura se ha centrado en las alteraciones del lenguaje oral, se ha evidenciado que la lectura y la escritura también se ven comprometidas, especialmente en las variantes no fluente y semántica. No obstante, existe escasa literatura sobre las manifestaciones escritas de las APP y los enfoques utilizados han sido mayoritariamente neuropsicológicos. Es por esto que se llevó a cabo una investigación cuantitativa, con un alcance descriptivo y con un diseño no experimental de corte transversal, utilizando un paradigma híbrido que integra herramientas neuropsicológicas y psicolingüísticas para caracterizar el patrón de escritura en tres personas con APP atendidas en el Centro de atención fonoaudiológica de la Universidad de Valparaíso (CAFUV). A cada participante se le aplicó el MoCA, el Screeling y la subprueba de escritura de la WAB, además de registrar su desempeño mediante el software Eye and Pen que permitió analizar errores lexicales, fonológicos, semánticos y no lingüísticos junto con variables como pausas, fluidez y ráfagas de escritura. Los resultados evidenciaron presencia de agrafias en los 3 casos, con mayor afectación en las tareas de descripción y dictado predominando errores fonológicos y no lingüísticos. Los hallazgos muestran que la escritura en personas con APP presenta alteraciones lingüísticas y motoras, junto con el resultado, el proceso también aporta información valiosa en esta intervención.