Examinando por Autor "Bravo Videla, Catalina"

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    De lo privado a estatal: Trayectorias educativas de mujeres jóvenes egresadas de colegios privados en su ingreso a universidades estatales
    (Universidad de Valparaíso, 2025) Brante Montenegro, Constanza; Bravo Videla, Catalina; Cruz Contreras, María Angélica
    Esta memoria analiza las trayectorias educativas de mujeres jóvenes de clase media alta, formadas en colegios privados, que ingresan a universidades estatales selectivas en Chile, en un contexto educativo altamente segregado. Este tránsito permite examinar cómo tiene lugar la socialización secundaria al incorporarse a espacios universitarios caracterizados por una mayor diversidad social y cultural. El problema de investigación se centra en comprender esta transición, marcada por la coexistencia de dos escenarios de socialización contrastantes (uno auto segregado y otro socialmente plural) y en cómo las estudiantes resignifican sus experiencias educativas y personales a partir de dicho proceso. La investigación se desarrolló bajo un diseño cualitativo de carácter exploratorio, orientado a comprender la transición de estas mujeres desde colegios privados hacia universidades estatales. Se optó por un enfoque no experimental que incorporó entrevistas narrativas como principal técnica de producción de información, lo que permitió acceder a los significados, trayectorias y experiencias construidas por las participantes. La muestra se definió mediante un muestreo por tipología y bola de nieve, reuniendo ocho casos seleccionados según criterios tanto teóricos como pragmáticos. El análisis de los datos se realizó desde el enfoque sociológico del discurso, garantizando el cumplimiento de criterios éticos y la incorporación de una actitud reflexiva a lo largo del proceso investigativo. En lo que respecta a los resultados, las jóvenes entrevistadas provienen de colegios privados de clase media-alta, caracterizados por disciplina, homogeneidad social y control moral. Al ingresar a universidades estatales, viven un contraste fuerte, encuentran diversidad social, libertad personal y apertura ideológica. Este cambio les permite cuestionar los valores conservadores aprendidos en el colegio y reconocer los privilegios de su origen. En los espacios de interclase desarrollan autocensura para evitar juicios, moderando cómo hablan, consumen y se presentan. La universidad, sin embargo, también las impulsa a ser más auténticas, explorar su identidad y ampliar sus perspectivas políticas y de género. Muchas comienzan a replantearse sus creencias familiares, especialmente en temas religiosos, de sexualidad y desigualdad social. Aun así, valores como el respeto, la responsabilidad y el esfuerzo se mantienen, pero resignificados de manera más autónoma. La universidad se convierte, en suma, en un espacio de transformación subjetiva, conciencia social y construcción de un “yo” más crítico y libre.