Examinando por Autor "Crespo Allende, Nina"
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Ítem Como influye el nivel sociocultural en el desarrollo del lenguaje. Medición morfosintáctica por medio de la Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial de niños de primero, cuarto y octavo básico de establecimientos educacionales de la cuidad de Los Andes particulares, subvencionados y municipales(Universidad de Valparaíso, 2003-10) Vivanco Pastene, Leonardo; Crespo Allende, NinaLa presente investigación tuvo por objeto establecer la relación entre el desarrollo del lenguaje, en sus áreas de Morfología y Sintaxis, y el estrato (alto, medio, bajo) de niños entre seis y trece años once meses de edad. Aunque en Chile son escasos los estudios que se han ocupado de este tema, fue necesario acceder a alguno de ellos para dilucidar cuál sería el indicador de clase social. De esta manera, se consideró el tipo de administración de los establecimientos educacionales para fijar el estrato social: particular = clase alta; subvencionado = clase media; y municipal =clase baja. Con este propósito, se tomó una muestra de noventa niños de la Ciudad de Los Andes, de establecimientos particulares, subvencionados y municipales, en los cursos Primero, Cuarto y Octavo Básico. Se les aplicó la Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (B. L. O. C.), en sus módulos de Morfología y Sintaxis. Así, los datos fueron analizados estadísticamente, los que entregaron interesantes diferencias entre las clases sociales. Además, se constató que la escolaridad afecta de forma desigual sus progresos lingüísticos. Por lo tanto, los datos analizados permitieron comprobar la hipótesis base, es decir, los niños de establecimientos particulares obtuvieron mejores puntajes en los módulos evaluados (Morfología y Sintaxis).Ítem Comprensión de frases hechas metafóricas en niños con Trastorno Específico de Lenguaje Mixto(Universidad de Valparaíso, 2006) Espinoza Pérez de Tudela, Macarena; Guerra Pastén, Jeanette; Ulloa Ortíz, Viviana; Crespo Allende, Nina; Pérez Herrera, DenisseEl objetivo del presente estudio es describir la capacidad que tienen los niños con TEL Mixto para comprender las frases hechas metafóricas, a través de la aplicación del IMIP (Instrumento de Medición de la Comprensión de Inferencias Pragmáticas). Durante la primera fase, se evaluaron 90 niños con TEL Mixto de la quinta región entre 5 y 8 años, a través de este software interactivo. Confrontando sus resultados con aquellos obtenidos por 90 niños sin el trastorno, extraídos de la base de datos del IMIP, en el marco del proyecto FONDECYT 1040740 del año 2004. En este sentido, los rendimientos generales reflejaron un 11.8 % de diferencia en desmedro de los sujetos con TEL, lo que se ratificó con las diferencias parciales obtenidas a los 5, 6 y 7 - 8 años, las que correspondieron a 10.7 %, 8 % y 17.3 % respectivamente. En consecuencia, se demostraron discrepancias significativas entre ambos grupos, comprobándose que el Trastorno Específico de Lenguaje Mixto limita la comprensión de frases hechas metafóricas. Por otra parte, se analizaron las respuestas incorrectas de los niños con TEL Mixto, ya sea literal o distractora. Lo anterior, reflejó la tendencia a elegir la alternativa literal conforme aumentaban de edad (57.8 % a los 5 años, 59.4 % a los 6 años y 65.1 % a los 7 - 8 años), permitiendo establecer un avance gradual hacia la competencia figurativa.Ítem Medición del uso de elementos deícticos en niños chilenos entre 4 años y 12 años 11 meses(Universidad de Valparaíso, 2002-12) Chacón Morales, Cecilia; García Encalada, Mónica; Crespo Allende, NinaLa presente investigación tiene por finalidad determinar la existencia de un progreso en la adquisición de los elementos deícticos más comunes en el uso del lenguaje. Para este efecto, se ha propuesto una hipótesis basada en el siguiente planteamiento: el uso acabado de los elementos deícticos personales, temporales y espaciales se logra después de los cinco años, durante el transcurso de la enseñanza básica. Con el fin de comprobar o rechazar esta propuesta, se realizó un estudio centrado en niños chilenos “normales”, cuyas edades fluctuaban entre los cuatro y doce años, once meses, pertenecientes a colegios particular-subvencionados del área urbana de las comunas de Valparaíso y Viña del Mar (V Región). Este trabajo pretende describir las distintas clases de Deixis, con el propósito de determinar aquellas que evolucionan en el transcurso de la enseñanza básica. Por esta razón, se consideraron sólo los tres tipos deícticos mencionados anteriormente. Una vez concluida esta etapa, se procedió a la confección de un instrumento que midiera el uso de estos indexicales, estructurado en bloques. Asimismo, ellos se constituyeron por situaciones, basadas en láminas de la revista infantil “Mi Primer Icarito”, las cuales se adaptaron según el criterio de evaluación. La aplicación de esta prueba se realizó durante los meses de Agosto y Septiembre del presente año a una muestra que abarcó un total de ciento cincuenta niños. El grupo estaba formado por sujetos de cinco grupos etáreos distintos, de ambos sexos, a los cuales se les tomó el test de deixis, con igual estructura para todos los rangos. Los hallazgos obtenidos en los bloques mostraron un progreso gradual de los resultados, junto a un mayor dominio de los últimos grupos. De este modo, se pudo comprobar que, a medida que aumenta la edad de los sujetos, mejora el manejo de los elementos deícticos, utilizados por ellos en el lenguaje común. Una vez obtenidos los puntajes, se hizo el análisis de los resultados, de los cuales se corroboró que los niños mostraban un comportamiento similar en los bloques evaluados por el instrumento; es decir, se encontró una tendencia evolutiva para los tres tipos de Deixis. Posteriormente, se realizó el análisis de cada bloque, demostrando que los sujetos evidenciaban una mayor pericia en el uso de los ítems deícticos personales y espaciales a medida que aumentaban en edad y que dicho incremento ocurría en forma paulatina. No obstante, las respuestas de los sujetos mostraron un comportamiento distinto en relación a la deixis temporal. Así, las mayores diferencias de logro se presentaron en los menores de cuatro y seis años, y entre los de seis y ocho años, para nivelarse en las etapas posteriores. El trabajo expuesto en esta tesis termina con un análisis de ítems críticos por cada tipo de deixis, con el fin de observar aquellos elementos en los cuales el dominio progresivo es más evidente. Posteriormente, se fundamentan las diferencias más notorias encontradas en los grupos, con los postulados de ciertos autores expuestos en el Marco Teórico. Finalmente, se realiza un estudio de los promedios y se muestran las distribuciones normales para posibles intervenciones fonoaudiológicas.Ítem Propuesta de un Programa Computacional Interactivo para la intervención fonoaudiológica de ciertos aspectos morfosintácticos, en niños con Trastorno Específico del Lenguaje(Universidad de Valparaíso, 2003-11) Álvarez Almarza, Andrea; Carmona Urbina, Carolina; Valenzuela Tapia, Carolina; Crespo Allende, Nina; Paleo Pineda, JorgeEl objetivo de esta propuesta fue presentar un programa computacional interactivo como herramienta terapéutica en el tratamiento de los niños con Trastorno Específico de enguaje (TEL). El contenido lingüístico del software “Foni y la magia de aprender” incluye ejercicios orientados específicamente a la intervención de ciertos aspectos morfosintácticos, disminuidos o alterados en dichos menores. La edad a la cual fue dirigido el instrumento de rehabilitación comprende desde los 3 a los 4 años 11 meses, ya que este es el período en el que los niños desarrollan una mayor explosión lingüística. En consecuencia, el material terapéutico está dirigido a todos aquellos profesionales dedicados a la rehabilitación del lenguaje infantil y que lo consideren pertinente para utilizarlo en las terapias como una herramienta más actualizada. La creación del programa computacional se realizó efectuando diversos pasos, enfocados, tanto a la selección de los contenidos como al diseño y a la programación de dicho software. Por una parte, los contenidos morfosintácticos incluidos en esta herramienta terapéutica fueron seleccionados mediante dos criterios: el desarrollo normal de lenguaje y la opinión de expertos fonoaudiólogos recopilada mediante una encuesta creada especialmente para ello. Por otra parte, el diseño y la programación de las actividades creadas por las investigadoras estuvieron a cargo de un equipo multidisciplinario, el cual realizó su trabajo supervisado, en todo momento, por las tesistas. De esta manera, lo anterior dio como resultado el software “Foni y la magia de aprender” que contiene actividades para tratar los siguientes aspectos del área morfosintáctica: estructura oracional enunciativa, interrogativa e imperativa. Estas incluyen categorías gramaticales, como sustantivos, verbos, adverbios, preposiciones, artículos, adjetivos calificativos y pronombres interrogativos. Con el fin de observar el comportamiento de los pequeños con TEL frente al software interactivo se realizó una prueba preliminar con 20 niños de una escuela de lenguaje de la ciudad de Valparaíso. Esta primera puesta en práctica consistió en la realización de dos sesiones fonoaudiológicas, durante las cuales se completó la pauta de observación creada para dicho fin. Los resultados obtenidos demostraron que “Foni y la magia de aprender” resultó ser un material didáctico capaz de mantener la atención e interés de los niños, de elicitar oraciones y de entregar contenidos morfosintácticos de forma lúdica e interactiva. Finalmente, se debe señalar que la efectividad terapéutica del presente diseño informático no fue comprobada en esta investigación, debido a que los progresos de las intervenciones en niños con TEL se observan a largo plazo. No obstante, estos avances pueden ser investigados en futuros estudios horizontales, para así testear su contenido y, si el rigor profesional lo exige, éste pueda ser mejorado. Cabe destacar que, en Chile, el área fonoaudiológica aún no integra la tecnología computacional a sus terapias, por consiguiente, se espera que este software pueda servir como un elemento impulsor de nuevos proyectos en ésta área.