Examinando por Autor "Garcés, Margarita"

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    Características del rendimiento escolar en niños con trastorno específico del lenguaje del nivel básico 1 insertos en proyectos de integración escolar en escuelas municipales de la Provincia de Valparaíso
    (Universidad de Valparaíso, 2011) Rojas González, Daniela; Torres Torres, Tamara; Vegas Arellano, Ivón; Garcés, Margarita
    El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) interfiere en el progreso del alumno en la etapa escolar, existiendo una interrelación considerable entre la adquisición del lenguaje y el resto de los aprendizajes escolares. Por lo tanto, el propósito de esta investigación fue describir las características del rendimiento escolar de alumnos con dicho trastorno, insertos en Proyectos de Integración Escolar (PIE), pertenecientes a escuelas municipales de la Provincia de Valparaíso. La metodología utilizada posee un enfoque cualitativo de alcance descriptivo, que se desarrollará a través de un diseño etnográfico. Para llevar a cabo la investigación se creó una pauta de cotejo a partir de los Mapas de Progreso de los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas del año 2011, las que a su vez están divididas en las áreas que componen cada subsector. Luego de ser aplicadas a un contexto observacional de 8 niños del Nivel Básico 1, los resultados obtenidos indican que estos niños con TEL presentan dificultades en el rendimiento escolar, sin embargo, son capaces de adquirir nuevos conocimientos conforme avanza el periodo académico. Además, se evidencia que los aprendizajes correspondientes al subsector de Matemáticas son más difíciles de adquirir. De esta forma, el estudio permite ampliar el conocimiento teórico acerca de la etapa escolar de los niños con TEL, siendo una contribución para el manejo terapéutico de ellos.
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    Caracterización del léxico utilizado en textos escritos por niños con trastorno de Espectro Autista nivel 1
    (Universidad de Valparaíso, 2018-01) Celis Chaparro, Lizeth; Renau Araque, Irene; Garcés, Margarita
    La presente tesis busca describir las características del léxico empleado en un corpus lingüístico, compuesto por 17 textos escritos por 6 sujetos con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) nivel I (Síndrome de Asperger- DSM IV), en edades entre los 8 y los 18 años de edad cronológica, pertenecientes a la institución Apoyo Autismo Chile de la ciudad de Viña del Mar – Chile. La anterior descripción dada a partir del análisis de 3 variables léxicas específicas: riqueza léxica, combinación léxica y uso de acepciones figuradas. Aspectos que no han sido explorados a profundidad dentro del TEA. Dicho análisis se llevó a cabo por medio enfoque metodológico mixto, en donde, para la caracterización de las variables de combinación léxica y uso de acepciones figuradas, se realizó un análisis lingüístico manual detallado, y para la medición de índices de riqueza léxica, se empleó en primera instancia el software AntConc para el análisis de corpus y conteo de palabras y a partir de allí, hacer uso de fórmulas de cálculo establecidas por la literatura. Se identificaron así diversos rasgos particulares a nivel léxico-semántico, escasamente reportados por la literatura, dejando entrever dificultades en la competencia lingüística de los sujetos. Específicamente, la investigación permitió reconocer peculiaridades en diversos aspectos de la producción del lenguaje en el TEA nivel I, las cuales en numerosas ocasiones pasan desapercibidas para la clínica fonoaudiológica y que podrían ser de interés para futuras investigaciones en el área.
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    Estudio de prevalencia a través de un censo barrial de los factores de riesgo de los trastornos del lenguaje en los niños y niñas de 0 a 15 años de la Población Villa Real, Cerro San Roque, Comuna de Valparaíso
    (Universidad de Valparaíso, 2016-11) Danyau, María José; Díaz, Valentina; Espinoza, Débora; Guerrero, Karen; Núñez, Paula; Rodríguez, Pablo; Garcés, Margarita
    En Inglaterra y Estados Unidos se han realizado distintas investigaciones de factores de riesgo de los trastornos del lenguaje, sin embargo, este tipo de estudios no se han realizado en Chile. Debido a ello, el objetivo del presente trabajo es describir la prevalencia de los factores de riesgo para los trastornos del lenguaje infantil en niños y niñas de entre 0 a 15 años de la población Villa Real del Cerro San Roque, Valparaíso, a través de aplicación de un censo barrial. Para llevar a cabo este estudio se entrevistó a padres y tutores de cuarenta y cuatro niños y niñas de la población estudiada. Los resultados obtenidos sugieren que los factores de riesgo para los trastornos del lenguaje en la población estudiada son el ser de sexo masculino (72,72%), obtener una puntuación inferior a 6 en el test de Apgar (11%) y poseer antecedentes familiares de alteraciones del lenguaje (70%). En conclusión, se propone realizar modificaciones a las políticas públicas nacionales, en donde se incluya al fonoaudiólogo en el trabajo de promoción y prevención, permitiendo la pesquisa temprana de los factores de riesgo de los trastornos del lenguaje en niños y niñas.