Examinando por Autor "Herrera Albornoz, Pamela"

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    Jornada de innovación curricular y buenas prácticas pedagógicas: X Versión
    (Universidad de Valparaíso. Unidad de Gestión Curricular y Desarrollo Docente, 2024) Universidad de Valparaíso. Vicerrectoría Académica; Andrade Caroca, Héctor Andrés; Antezana Saavedra, Matías; Araya De Pablo, Romina; Ardiles Araya, Álvaro; Arellano González, Cristian; Budrovich Sáez, Jorge; Cardenas González, Noelia; Ceballos Sánchez, Ximena; Chahuan Jiménez, Karime; Chong Vega, Reinaldo; Contreras Cruz, Javiera; Cuadra Palma, Lorena Natalia; Di Giorgi Armas , Gustavo; Estay Castillo, Pamela; Farias Vargas, Evelyn; Fuentes Valencia, Ayleen; Gaete Olivares, Hernán; Galindo Ponce, Leopoldo; Garcia Vidal, Jorge; Garrido Araya, Dominique; González Gamboa , Nury; González Jamett, Arlek; González Bravo, María Lorena Paz; González Rojas , Andrea; Guzmán Gálvez, Adolfo; Henríquez Lang, M. Carolina; Hermosilla Gómez, Claudia; Herrera Albornoz, Pamela; Hevia Castillo, Álvaro; Hurtado Arenas, Paulina; Illanes Arellano, Pilar Alejandra; Iturra Mena, Sandy; Jaime Celedón, Ivonne; Lapier Quezada, Michel Andrés; Lara Yergues, Eduardo; Lavín Wentelemn, Guillermo; Lobos Díaz, Pamela; Micolich Vergara, Constanza; Miranda Gómez, Ramón; Miranda Sala, Daniel; Molina Carvajal, Juan; Moya Olave, Daniela; Peña Silva, Beatriz; Perez Báez, Massiel; Priken Figueroa, Kathleen; Redmond Cesarino, Juan; Rojas Zúñiga, Fernando; Rojas Rodríguez, Joaquín; Rubio Soto, Graciela; Ruiz Tagle Pérez, Carolina; Saldes Toledo, Nicole; Salum Alvarado, Elena; Sánchez Pincheira, Claudia; Sánchez Toro, José Antonio; Sandoval Alarcón, Sergio; Soto Aguirre, Tomás; Tapia Bustos, Andrea; Valdivia Farías, Patricia; Varas Aburto, Paula; Vargas González, Héctor; Vega Toro, Sebastián; Vergara Vera, Claudio; Vilches Arredondo, Claudia; Zumarán Ibacache, Francisco
    Esta publicación digital tiene como objetivo difundir y valorar las iniciativas innovadoras que están surgiendo en el ámbito de la educación superior en el contexto de la implementación del Modelo Educativo Institucional. El propósito es generar un espacio de intercambio de conocimientos y experiencias que permita a los docentes inspirarse y aprender unos de otros. A continuación, se presenta una selección de prácticas docentes que surgieron en 2023 como respuestas creativas a los desafíos de la educación superior. Estas experiencias invitan a repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje y a explorar nuevas estrategias para alcanzar los resultados de aprendizaje esperados.
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    Un déficit sensorial como posible causa de las conductas disruptivas, observadas en el contexto escolar natural, de niños y niñas con pesquisa de TDAH
    (Universidad de Valparaíso, 2008) Calderón Palacios, Gabriela; Gálvez Donoso, María Sarita; Herrera Albornoz, Pamela; Castañeda Meneses, Patricia
    Cómo nos movemos, actuamos o prestamos atención, tiene su base en cómo integramos, en el sistema nervioso central, las sensaciones del entorno mediato e inmediato. Esta integración comienza en la etapa pre-natal y está determinada por los factores genéticos y epigenéticos. Si el procesamiento de las sensaciones, por una privación sensorial, no se desarrolla adecuadamente, el niño manifestará respuestas desadaptativas a su entorno como, hiperactividad o desatención. Estas respuestas, coinciden con los síntomas del trastorno por déficit atencional e hiperactividad, que es la principal causa de consulta en el servicio de neurología de Santiago de Chile. Esta investigación reflexiona acerca de un Déficit Sensorial, como posible causa de las conductas disruptivas en el contexto escolar de niños y niñas en quienes se sospecha TDAH. El estudio se desarrolló en una escuela municipal de la Comuna de Quilpué, Quinta región. Los participantes fueron 27 niños (12 varones y 15 mujeres) de edad promedio 7,2 años, de los cuales 9 (6 varones y 3 mujeres), tienen pesquisa de trastorno por déficit atencional e hiperactividad (altos puntajes en el test de Conners). La metodología utilizada en este estudio, fue Investigación-Acción. Se desarrolló una matriz de objetivos, con tres ejes temáticos, cada eje temático, considera objetivos de investigación e intervención, enmarcados en un objetivo de reflexión. En el primer eje temático, se realizaron filmaciones de los niños y niñas en su contexto escolar natural y se desarrolló una actividad de estimulación psicomotriz y sensorial, principalmente táctil. El segundo eje temático, consideró las interpretaciones de una experta en integración sensorial, de las conductas de los niños y niñas, con pesquisa de trastorno por déficit atencional e hiperactividad. Finalmente, en el tercer eje temático, se realizaron dos jornadas de análisis y discusión, con profesionales de la salud y educación. En la actividad de estimulación psicomotriz y sensorial, se observó un cambio evidente en las conductas de los niños y niñas, en relación a lo observado en su contexto escolar natural. Estas respuestas grafican, que estos estímulos, necesarios en el desarrollo normal de todo individuo, no fueron propiciados, en la etapa crítica de neurodesarrollo, de estos niños y niñas. Se observaron, además, mayores dificultades en los niños y niñas con pesquisa de trastorno por déficit atencional e hiperactividad, durante esta actividad, evidenciando que sus respuestas desadaptativas, se pueden explicar como producto de un déficit sensorial y por lo tanto, el déficit de atención y las conductas disruptivas observadas en el contexto escolar natural, podrían ser explicadas desde su procesamiento sensorial.