Examinando por Autor "Jorquera Delgadillo, Diego"

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    Prácticas narrativas colectivas en contexto activista : desafíos y respuestas frente a un crimen de lesbo-odio
    (Universidad de Valparaíso, 2023) Mancilla Monsalve, Yasna; Jorquera Delgadillo, Diego
    El presente estudio de caso se propone describir un proceso de trabajo metafórico y participativo en el cual un grupo de activistas autoconvocadas/es, feministas, lesbofeministas y disidentes se reunieron para responder terapéuticamente a los efectos del lesbo-odio. El contexto terapéutico fue creado progresivamente junto al despliegue de un conjunto de metáforas asociadas al arte textil, en un desarrollo que fue inspirándose en las conversaciones de reautoría propuestas por M. White (2016). El proceso incluyó la creación de un documento colectivo (Denborough, 2008) que reconoce y honra los saberes, conocimientos y nuestras formas particulares de responder frente al lesbo-odio y que cuenta con tres versiones; manta de retazos, video, y fanzine, siendo colectivizado en un contar ceremonial (White, 2016) de maneras que incluyeron el trabajo de creación manual-artístico y la materialidad del tejido como medios privilegiados de expresión, más allá de los límites de lo verbal. Esta propuesta metodológica permitió que el trabajo desarrollado contribuyera a la visibilización, exteriorización y politización de actos de injusticia, reconociendo actos de resistencia, cuidado y protesta. Como parte del desarrollo del estudio, se describe cuidadosamente el proceso de creación y despliegue del conjunto de metáforas, se muestran los efectos que tuvo el proceso participativo en la creación de un contexto terapéutico en espacios de activismo y se exploran las tensiones y conexiones experimentadas entre terapia narrativa y activismo. Entre otras conclusiones, los resultados del presente estudio nos invitan a reflexionar en torno a la importancia de la colectivización, la fluidez y la flexibilidad en la estructuración del espacio terapéutico y a desafiar el entendimiento de los roles de terapeuta y de activista concebidos como identidades predefinidas. Estos hallazgos son revisados y discutidos a la luz del pensamiento de Deleuze y Guattari (1980) y su noción de devenires minoritarios, los planteamientos de Vikki Reynolds (2016/2018) en torno a las conexiones y tensiones entre psicoterapia y activismo, y las nociones de Michel White (2002) respecto a la naturaleza recíproca en la relación terapéutica y las prácticas descentradas. Finalmente, el proceso de investigación antes descrito me ofreció la oportunidad de experimentar un involucramiento personal y político como terapeuta, activista, participante e investigadora, de maneras que resultaron transformadoras para mí, y que me permitieron explorar tensiones e incomodidades que pude observar y abrazar.
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    Revalorando habilidades cotidianas como respuesta a las dificultades de la vida escolar: un estudio de caso sobre el uso de prácticas narrativas colectivas en contexto escolar.
    (Universidad de Valparaíso, 2020) Ojeda Valenzuela, Omar Alonso; Jorquera Delgadillo, Diego
    El presente informe describe un caso de estudio basado en la implementación de las Prácticas Narrativas Colectivas (Denborough, 2008) en contexto escolar. Se utilizó una metodología adaptada de “El árbol de la vida” con un grupo de profesoras y profesionales asociados a la educación pertenecientes a un establecimiento educacional de la ciudad de Illapel, que contempló 24 sesiones de trabajo grupal participativo, con una duración de un año y medio. El estudio de caso adapta la propuesta metodológica de las Producciones Narrativas (Balasch, y Montenegro, 2003) que ofrece un posicionamiento epistemológico y ético que permite al investigador una postura participante y colaborativa en la generación de conocimiento, a partir de la cual pude desempeñarme como facilitador-participante más que como investigador externo. Los resultados de este estudio incluyeron la realización de un Documento Colectivo (Denborough, 2008), que dio cuenta de los modos idiosincráticos de respuesta que, como integrantes de la comunidad educativa, hemos puesto en juego para hacer frente a los efectos de las dificultades y las injusticias en la vida escolar, de manera historiada y ligada a marcos culturales locales. Finalmente, la discusión de dichos resultados plantea una invitación a repensar las condiciones socio-estructurales en las cuales estamos inmersos, permitiendo cuestionar nuestro rol en él, ya sea como agentes de reproducción o de resistencia frente al paradigma dominante