Examinando por Autor "Servicio de Innovacion Educativa de la Universidad Politecnica de Madrid"

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    Flipped Classroom (Aula invertida)
    (Universidad Politécnica de Madrid, 2020) Servicio de Innovacion Educativa de la Universidad Politecnica de Madrid
    Gracias al trabajo de las universidades y del profesorado, hoy por hoy no es una idea novedosa afirmar que la enseñanza debe estar centrada en el estudiante. Incluso el docente más reticente a la innovación ha tenido que llevar a cabo acciones, aunque sean mínimas, para tratar de dar mayor protagonismo al alumnado en procesos de aprendizaje autónomo y colaborativo, y desplazar la idea de la lección magistral como único método de enseñanza. En este sentido, desde hace varias décadas, pero sobre todo desde la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se están utilizando metodologías activas que favorecen formas de aprender diversas que tratan de ajustarse a la heterogeneidad y complejidad del alumnado, al avance constante de los recursos tecnológicos y a la necesidad de desarrollar las competencias genéricas que la sociedad de nuestros días demanda a la educación. Las guías breves que elabora el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) pretenden proporcionar información acerca de las tendencias de innovación educativa más actuales, con el objetivo de contribuir a mejorar la práctica innovadora de los profesores. En esta guía se detallan los aspectos relativos al método Flipped Classroom1 , cuya traducción más literal es “dar la vuelta a la clase”, ya que esta metodología aboca por invertir el orden más tradicional que se seguía en las clases presenciales: lección magistral, dudas y trabajo fuera del aula, por lección magistral fuera del aula y trabajo en el aula. Con la llegada del EEES, de los ECTS y de la necesidad de planificar de otra forma la dedicación de los estudiantes a las asignaturas, han ido surgiendo diversas prácticas con el fin de sacar el máximo provecho de la presencialidad en el aula/laboratorio, etc. Es pertinente señalar la situación vivida en las universidades durante el año 2020, con la pandemia del Covid19, en la que los docentes han tenido que realizar numerosas grabaciones (y otros materiales), para que los estudiantes pudieran acceder a ciertos contenidos de las asignaturas. En la nueva normalidad parece que esta forma de hacerles llegar los aspectos relevantes de las asignaturas, tendrá un lugar importante. Con esta guía se pretende recoger aquellos rasgos más característicos de esta metodología con el fin de facilitar aplicación y uso en el aula.