Metodología indagatoria como estrategia de aprendizaje para el ciclo básico del área salud
Fecha
2015
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Profesor Guía
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Universidad de Valparaíso
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Facultad de Medicina
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Escuela de Medicina
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Nota general
Opta al grado de Magíster en Ciencias Médicas, mención en Biología Celular y Molecular
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Resumen
Las instituciones académicas de calidad promueven el desarrollo de la investigación,
organizando experiencias educativas tempranas para aumentar las expectativas de
generación de conocimiento durante la vida profesional. De este modo, desde el ciclo
básico de la educación universitaria, el estudio de los fundamentos científicos puede
promover la exploración de dominios cognitivos superiores, que los estudiantes podrán
incorporar a contextos académicos de excelencia. En este estudio, nos enfocamos en
transferir habilidades inherentes al trabajo científico a estudiantes de medicina durante el
ciclo básico de ciencias, utilizando la “Metodología indagatoria”, favoreciendo así el vínculo
entre la investigación fundamental y la educación en salud.
Objetivo: Evaluar el impacto de la metodología indagatoria sobre el uso de dominios
cognitivos y la expectativa, en el contexto académico del ciclo básico del área salud.
Metodología: Diseñamos una didáctica para una asignatura electiva experimental
asociadas al currículo basal (asignatura obligatoria) de ciencias fundamentales del primer
año de Medicina. Implementamos evaluaciones de procedimiento por dominio cognitivo,
como herramientas de registro para tres momentos del período académico. Aplicamos una
encuesta de expectativa académica- profesional al inicio y término del periodo.
Resultados: Nuestros resultados sugieren que el desarrollo de habilidades de estudio
autónomo promueve el uso de dominios cognitivos superiores en la resolución de
problemas y expone la voluntad del colectivo respecto a la expectativa de desarrollo
académico y profesional.
Los resultados de las encuestas evidencian que las habilidades y la expectativa se
incrementan con los procesos indagatorios.
Conclusiones: La didáctica implementada incrementa aprendizajes significativos en un
periodo menor a un año, promoviendo el desarrollo de dominios cognitivos superiores
asociados a habilidades de estudio autónomo fundamentales para la generación de
conocimiento y trabajo científico desde etapas tempranas del ciclo básico. Los resultados
de las encuestas sugieren que la expectativa de colectivo de los alumnos pueden orientar
a los educadores respecto a su expectativa profesional y/o académica, así como inducir
estrategias personalizadas en la innovación curricular.
Descripción
Lugar de Publicación
Auspiciador
Palabras clave
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EXPECTATIVA ACADEMICA, AREA DE LA SALUD