Tesis Campus Reñaca

URI permanente para esta colección

http://dspace7uv.opengeek.cl/handle/uvscl/862

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 1179

Medio ambiente e Identidad profesional: Representando a la Educación Parvularia durante nuestro recorrido en el Parque La Reserva de Villa Alemana
(Universidad de Valparaíso, 2025) Acosta Navarro, Francisca Antonia; Gaete Vicent, Martina Antonia; Matamala Cano, María José; Verdejo Cuadra, Javiera Constanza; Marholz Aránguiz, Gudrun
El presente estudio aborda la valoración y el cuidado del Parque La Reserva, en Villa Alemana, entendiendo este espacio como un entorno educativo y comunitario. La investigación se desarrolló desde la perspectiva de estudiantes de la carrera de Educación Parvularia en base a su participación en el proyecto “UVA 2295 Programa de Educación Ambiental Parque La Reserva Villa Alemana". Originalmente, este estudio se desarrolló paralelamente a la participación del proyecto UVA 2295, en conjunto con un equipo interdisciplinario. Su propósito es analizar cómo los distintos actores de la comunidad educativa local pueden contribuir a la valoración de la biodiversidad presente en el parque, mediante recursos didácticos, lúdicos y contextualizados, finalidad que cambió frente a situaciones que nos hicieron reconsiderar cómo eran valoradas las infancias y el rol de las educadoras de párvulos en los procesos de construcción para mejorar la calidad de los contextos educativos. De este modo, el proceso investigativo se realizó en dos fases: inicialmente bajo un enfoque de investigación-acción y, posteriormente, desde un enfoque cualitativo-interpretativo. Esta última etapa permitió la construcción de diversas categorías y subcategorías que dieron lugar a múltiples hallazgos y reflexiones vinculadas al fenómeno estudiado. Entre los principales resultados, se evidencia que, si bien existe interés por acercar a niños y niñas al entorno natural, sus voces tienden a ser invisibilizadas, lo que dificulta una participación activa y significativa. En este contexto, se destaca el rol de profesionales de la educación parvularia como mediadores fundamentales, cuyas opiniones y saberes requieren ser reconocidos, especialmente en instancias de trabajo interdisciplinario. De esta forma, la investigación resalta la necesidad de fortalecer la colaboración entre disciplinas y reafirma la importancia de la educación parvularia en la promoción de prácticas de educación ambiental desde la primera infancia.
Construyendo inclusión desde la primera infancia: el rol articulado de Educación y Salud frente a las barreras auditivas
(Universidad de Valparaíso, 2025) Ávila Godoy, Valentina; Díaz Díaz, Martina; Fernández Sáez, Fernanda; Meneses Herrera, Samantha; Opazo Kord, Jamilet; Sánchez Miñán, Sandra
Esta investigación analiza cómo Educación y Salud trabajan juntas para apoyar a niños y niñas de la primera infancia que enfrentan barreras auditivas. Los resultados muestran que el desarrollo lingüístico oportuno es esencial y que la tecnología, por sí sola, no asegura una inclusión real. Las familias viven altos desafíos emocionales y económicos, lo que implica la necesidad de acompañamiento profesional. También se evidencia que faltan recursos, formación específica y una mejor articulación entre ambos sectores. Se concluye que entre Educación y Salud se requiere un mayor trabajo interprofesional para que así exista una participación más directa de las familias y prácticas pedagógicas accesibles desde la Educación Parvularia, reconociendo la diversidad lingüística como un derecho
Concepciones de los equipos educativos sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje verbal en la primera infancia en el contexto postpandemia
(Universidad de Valparaíso, 2025) Ayala Velasco, Catalina; Barraza Pérez, Nicolzon; Ibacache Suárez, Sofía; Machuca Yañez, Catalina; Marambio Campos, Javiera; Salinas Montes, Krisnna; Valenzuela Rodríguez, María Fernanda
Luego del término de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, se evidenció una serie de desafíos en la primera infancia, especialmente en el ámbito de la interacción social, elemento clave para la adquisición del lenguaje verbal. Al regresar a los espacios educativos, muchos niños y niñas mostraron brechas en la comunicación, menor participación en diálogos, dificultades en el juego compartido y una interacción limitada con sus pares, aspectos que se hicieron visibles únicamente una vez restablecida la presencialidad.
Infancias Desconectadas: El impacto por el uso de pantallas y su influencia en el desarrollo de los párvulos
(Universidad de Valparaíso, 2025) Caballero Zamora, Catalina; Grau Sepúlveda, Denisse; Lazcano Araya, Meyling; Padovani Astudillo, Martina; Tobar Durán, Gisella; Cacciuttolo Juárez, Carola
El presente estudio lleva como título “Infancias Desconectadas: El impacto por el uso de pantallas y su influencia en el desarrollo de los párvulos”, nombre que surge a partir de la observación y reflexión en torno a las experiencias cotidianas de niños y niñas en contextos educativos y familiares altamente digitalizados. De esta manera, la investigación nace de la inquietud por comprender cómo la exposición temprana y prolongada a dispositivos tecnológicos influye en las diversas áreas del desarrollo infantil. Asimismo, se pretende indagar en la percepción que posee la sociedad frente a este fenómeno contemporáneo, analizando las transformaciones que se han producido en las formas de interacción, juego y aprendizaje en la primera infancia.
Espacios de lectura en voz alta al interior de las familias: construyendo el hábito lector desde un enfoque afectivo y comunicativo a partir de las primeras edades
(Universidad de Valparaíso, 2025) Cáceres Soto, Alejandra; Pizarro Clavero, Javiera; Yáñez Araus, Constanza; Herrera Sepúlveda, Patricia
Para contextualizar la presente investigación, en nuestro país se evidencian diferentes tensiones vinculadas al desarrollo de hábitos lectores desde la primera infancia, las cuales se visualizan en brechas de acceso que condicionan el acercamiento a los libros y limitan la construcción de una sociedad con cultura literaria. Estas brechas se sostienen en múltiples factores, por un lado, las percepciones de costos de los libros y el desconocimiento acerca de las bibliotecas y sus actividades restringen las posibilidades de acceso; por otra parte, el uso de las tecnologías tiende a desplazar espacios de encuentro con otros, mientras que las prácticas pedagógicas en los centros educativos y las cargas laborales de las familias dificultan la creación de instancias de lectura que promuevan el fomento lector. Frente a esta realidad, los espacios compartidos de lectura en voz alta se descubren como una oportunidad no solo para fomentar el hábito lector, sino también para resignificar la lectura más allá de su dimensión de educativa centrada en la comprensión, entendiéndola como una experiencia comunitaria que genera vínculos, confianza y presencia compartida desde la primera infancia.
El Rol de la Educación Sexual Integral en la Prevención del Maltrato y Abuso Infantil: “Perspectivas de equipos educativos”
(Universidad de Valparaíso, 2025) Figueroa Rojas, Sofía; Saavedra Oyanedel, Karla; Sepúlveda Núñez, Josefa; Tapia Rojas, Alejandra; Moreno Doña, Alberto
La Educación Sexual Integral (ESI) según la UNESCO en su última actualización del 2023, señala que la ESI es un proceso curricular de enseñanza y aprendizaje sobre los aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad. Su objetivo es dotar a los niños y jóvenes de conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les permitan vivir con buena salud, bienestar y dignidad; desarrollar relaciones sociales y sexuales respetuosas. Es por esto por lo que, en esta tesis de grado, se reconoce la importancia del enfoque preventivo del maltrato y abuso infantil desde la educación sexual integral (ESI) como una forma concreta de promover la protección de la infancia en los contextos escolares. En la medida en que los equipos educativos se conviertan en agentes de cambio, capaces de integrar contenidos de sexualidad desde una mirada integral, crítica y empática, se estarán abriendo espacios reales para la transformación social. Asimismo, se busca relevar el rol que cumplen las instituciones escolares como entornos privilegiados de cuidado, contención y promoción de derechos, en articulación con las familias y otros actores comunitarios.
Espacios y tiempos de lectura compartida: percepciones de académicos sobre la mediación lectora de las educadoras de párvulo junto a las familias en la primera infancia
(Universidad de Valparaíso, 2025) Orellana Ibaceta, Fernanda; Herrera Sepúlveda, Patricia
Durante mi proceso como Educadora de Párvulos en formación en la Universidad de Valparaíso, he reconocido la importancia que adquiere la lectura compartida en la primera infancia, especialmente cuando se vincula con la participación de las familias y el acompañamiento de las y los educadores. La lectura en voz alta y las experiencias lectoras compartidas no solo favorecen el desarrollo del lenguaje, sino que también fortalecen vínculos afectivos que se consolidan desde los primeros años de vida. La presente investigación surge de la necesidad de comprender cómo las y los académicos de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad de Valparaíso perciben el rol de las educadoras y educadores en formación en la construcción de vínculos lectores con las familias. Este interés se enmarca en un contexto nacional donde persisten brechas en el acceso a la lectura y las políticas públicas han buscado promoverla como un derecho, pero aún enfrentan desafíos en su implementación y alcance real en los hogares y comunidades.
Revolución tecnológica digital: Desarrollo infantil y desafíos para la Educación Parvularia
(Universidad de Valparaíso, 2026) Aburto Falcón, Josefina; Arancibia Rojo, Daniela; García López, Valentina; Jaramillo López, Javiera; Raquil Silva, Tiare; Valenzuela Bascur,Isabel; Gamboa Jiménez, Rodrigo
El presente estudio de carácter cualitativo de diseño fenomenológico aborda el impacto de la digitalización en el desarrollo integral de niños y niñas del nivel de Educación Parvularia, considerando las transformaciones culturales, tecnológicas y pedagógicas de la era digital. Se analiza cómo la incorporación temprana de tecnologías digital ha modificado las formas de aprender, jugar y relacionarse, configurando nuevas subjetividades en la infancia. La investigación reconoce tanto las oportunidades como los riesgos asociados al uso de dispositivos digitales, destacando la relevancia de la mediación pedagógica y familiar para un acompañamiento consciente. Asimismo, se subraya la necesidad de fortalecer las competencias digitales docentes y promover una alfabetización digital crítica que fomente la autonomía, la creatividad y el pensamiento reflexivo. La clave radica en equilibrar la tecnología digital con la experiencia directa, valorando el juego, la exploración y el vínculo humano como fundamentos esenciales para una Educación Parvularia inclusiva, significativa y de calidad. En este marco, los sujetos participantes son 6 educadoras de párvulo y un experto. La estrategia de recogida de los datos cualitativos fueron entrevistas en profundidad, y la estrategia para su análisis, es a partir de los lineamientos de fragmentación y articulación propuestos por la teoría fundamentada. Los principales hallazgos revelan la progresiva transformación digital ha generado impactos significativos en el desarrollo integral infantil, especialmente en la dimensión socioemocional y en las oportunidades de interacción activa con el entorno. Asimismo, se evidencia que la pandemia por COVID-19 actuó como catalizador en los procesos de digitalización, profundizando brechas de acceso y modificando las dinámicas de aprendizaje y socialización de niños y niñas. Finalmente, el estudio muestra que los equipos pedagógicos han debido implementar diversos ajustes curriculares e innovaciones metodológicas, incorporando recursos digitales y redefiniendo prácticas educativas para responder a las nuevas demandas del contexto contemporáneo.
Medición de resultados informados por el paciente en voz cantada a nivel mundial: revisión de alcance
(Universidad de Valparaíso, 2025) Cielo Gutiérrez, Rocío; Moreira Guerra, Hugo; Varas Bustamante, Joaquín; Correa Forno, Soledad; Herrera Atton, Daniel; Correa Forno, Soledad; Herrera Atton, Daniel
Las Mediciones de Resultados Informados por el Paciente (MRIP) son herramientas utilizadas en forma de encuesta o cuestionario para entender los resultados en salud desde la perspectiva de las personas. El objetivo de esta investigación es describir las características de los cuestionarios de autoinforme creados para evaluar voz cantada existentes a nivel mundial, de acuerdo con la literatura especializada. Se llevó a cabo una revisión de alcance que busca realizar una síntesis y análisis del conocimiento. Se estableció una búsqueda de términos controlados, en base a los conceptos de interés de esta investigación que fueron vinculados a través de operadores booleanos para realizar la búsqueda en distintas bases de datos. Esta información se presentó a través de un flujograma tipo PRISMA. Se identificaron tres artículos que hablan de los cuestionarios EASE, SVHI-36 y SVHI-12-LPR donde se detalla sus objetivos, estructura y principales propiedades psicométricas. Los hallazgos muestran poca variedad de MRIP diseñadas para voz cantada. Las escalas SVHI-36 y SVHI-12-LPR presentan propiedades psicométricas robustas y adecuadas para su uso, mientras que el EASE requiere mayor evaluación para confirmar su validez y confiabilidad. En conclusión, se evidencia que la evaluación de la voz cantada mediante cuestionarios de autoinforme es limitada, por lo tanto, esta investigación proyecta para futuras investigaciones el desarrollo y validación de nuevos cuestionarios para optimizar el proceso diagnóstico, evaluativo y la intervención fonoaudiológica.
Patrón de escritura en personas con afasia progresiva primaria: un estudio de caso
(Universidad de Valparaíso, 2025) Álvarez Sandoval, Alexia; Arancibia-Reinoso, Maiten; Herrera Torrejón, Pía; Figueroa-Leighton, Alejandra; Góngora Costa, Begoña; Astudillo Aguirre, Macarena; Herrera Atton, Daniel; Figueroa-Leighton, Alejandra; Góngora Costa, Begoña; Herrera Atton, Daniel
La Afasia Progresiva Primaria (APP) es una enfermedad neurodegenerativa caracterizada por un deterioro progresivo del lenguaje. Se reconocen tres variantes clínicas: semántica, gramatical y logopénica, cada una con síntomas y correlatos neuroanatómicos específicos. Aunque la literatura se ha centrado en las alteraciones del lenguaje oral, se ha evidenciado que la lectura y la escritura también se ven comprometidas, especialmente en las variantes no fluente y semántica. No obstante, existe escasa literatura sobre las manifestaciones escritas de las APP y los enfoques utilizados han sido mayoritariamente neuropsicológicos. Es por esto que se llevó a cabo una investigación cuantitativa, con un alcance descriptivo y con un diseño no experimental de corte transversal, utilizando un paradigma híbrido que integra herramientas neuropsicológicas y psicolingüísticas para caracterizar el patrón de escritura en tres personas con APP atendidas en el Centro de atención fonoaudiológica de la Universidad de Valparaíso (CAFUV). A cada participante se le aplicó el MoCA, el Screeling y la subprueba de escritura de la WAB, además de registrar su desempeño mediante el software Eye and Pen que permitió analizar errores lexicales, fonológicos, semánticos y no lingüísticos junto con variables como pausas, fluidez y ráfagas de escritura. Los resultados evidenciaron presencia de agrafias en los 3 casos, con mayor afectación en las tareas de descripción y dictado predominando errores fonológicos y no lingüísticos. Los hallazgos muestran que la escritura en personas con APP presenta alteraciones lingüísticas y motoras, junto con el resultado, el proceso también aporta información valiosa en esta intervención.
Evaluación de la calidad de servicios comunitarios dirigidos a personas autistas pertenecientes a la región de Valparaíso mediante MiniEvalTEA
(Universidad de Valparaíso, 2026) Aguilera Hurtado, Benjamin; Cornejo Iribarren, Fernanda; Ferbol, Isabella; Pinto Montoya, Daniela; Tobar Suárez, Camila; Kreisel Vera, Vanessa; Péndola Ramírez, Michelle; Astudillo Aguirre, Macarena; Herrera Atton, Daniel; Kreisel Vera, Vanessa; Péndola Ramírez, Michelle; Herrera Atton, Daniel
Las personas dentro del espectro autista enfrentan diversos obstáculos que impactan en su participación social y el completo disfrute de sus derechos. Una respuesta a estas necesidades ha sido la creación de Centros Comunitarios, impulsados principalmente por grupos de personas autistas y sus familias. El siguiente estudio tiene como objetivo evaluar la calidad de los apoyos y servicios de estos centros enfocados en autismo ubicados en la región de Valparaíso, contribuyendo a fortalecer su funcionamiento desde un enfoque inclusivo y de derechos. Para alcanzar este objetivo se realizó una investigación cualitativa con paradigma constructivista y de tipo investigación-acción participativa, los datos fueron recolectados mediante grupos focales. Los resultados evidencian fortalezas en el trabajo con las familias, en la evaluación continua de necesidades, en la elaboración de planes individualizados, en el uso de metodología basada en evidencia y en los primeros avances hacia la inclusión en contextos naturales. Sin embargo, persisten debilidades asociadas a la falta de formalización en capacitaciones, apoyo a profesionales, participación limitada de las familias y de las personas autistas en la toma de decisiones, incorporación de accesibilidad universal en los entornos y la contribución de las personas autistas hacia la comunidad. Aun así, los Centros muestran compromiso y motivación, lo que permite proyectar mejoras orientadas a fortalecer la participación activa y avanzar hacia una inclusión más plena en la comunidad.
Descripción de las respuestas cerebrales con uso de técnica combinada EEG–fNIRS en tareas de percepción auditiva: una revisión de alcance
(Universidad de Valparaíso, 2025) Gallardo Calderón, Fabián; Hernández Palma, Rocio; Ramírez Ibarra, Nicole; Vera Loaiza, Vania; Olivares Roncagliolo, Virginia; Cabezas Flores, Lorena; Herrera Atton, Daniel; Olivares Roncagliolo, Virginia; Cabezas Flores, Lorena; Herrera Atton, Daniel
La técnica combinada EEG–fNIRS permite una evaluación integral de los estímulos auditivos frente a tareas de percepción auditiva. Esta revisión de alcance es relevante debido al impacto significativo y variable en el desempeño comunicativo dentro de diferentes contextos naturales. El objetivo de la presente revisión es analizar la información existente sobre las respuestas cerebrales registradas mediante la técnica combinada EEG–fNIRS en personas con audición normal e hipoacusia durante tareas de percepción auditiva. Se siguieron los lineamientos PRISMA-ScR para revisiones de alcances. Las bases de datos fueron; CINAHL (de EBSCO), Clinical Key (de Elsevier), Medline (de EBSCO), Scopus (de Elsevier) y Web of Science. El período que incluyó fue enero de 2010 hasta agosto de 2025. Los resultados muestran variaciones en la actividad eléctrica y hemodinámica según edad, condición auditiva y tipo de estímulo, evidenciando patrones menos eficientes y mayor reclutamiento cortical en personas con hipoacusia. Se destaca el valor complementario del enfoque EEG-fNIRS para comprender tanto la dinámica temporal como espacial del procesamiento auditivo. En conclusión, esta técnica surge como una herramienta prometedora para describir la plasticidad cortical y orientar futuras estrategias de evaluación e intervención en audición.
Elaboración de un protocolo de higiene oral en personas mayores chilenas con disfagia
(Universidad de Valparaíso, 2025) Cabrera Miranda, Paloma; Manzo Soto, Alejandra; Maureira Aravena, Celeste; Puga Carrillo, Rebeca; Zambra Alfaro, Sarah; Martorell Henríquez, Andrés; Herrera Atton, Daniel; Gloria Núñez, Carmen; Martorell Henríquez, Andrés; Herrera Atton, Daniel
La promoción de la higiene oral es una parte clave en la prevención de las neumonías aspirativas en personas mayores con disfagia, por lo que este artículo de investigación científica destaca la importancia de una buena higiene oral en personas mayores que padecen disfagia en Chile. El objetivo es determinar los requerimientos y acciones pertinentes desde lo fonoaudiológico para la elaboración de un protocolo de higiene oral de personas mayores con alteraciones de la deglución. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo investigación-documental, con muestreo no probabilístico e intencionado. La técnica de recolección de datos fue la revisión bibliográfica mediante la búsqueda y selección de artículos científicos en bases de datos como PubMed, SciELO y Google académico. El instrumento utilizado consistió en matrices de análisis de datos elaboradas en Microsoft Excel. Los resultados obtenidos mediante la revisión de literatura especializada complementada con los instrumentos de evaluación como IHOS, OHAT y BOAS, permitieron reunir la información necesaria para caracterizar de una higiene oral adecuada o deficiente, las técnicas y acciones para intervenir en las personas mayores con disfagia. Es importante contar con instrumentos de evaluación, que permitan identificar el estado de salud oral para entregar una intervención correspondiente a sus necesidades.
Caracterización de la adquisición fonética-fonológica en niños neurotípicos hispanohablantes monolingües: Una revisión sistemática
(Universidad de Valparaíso, 2025) Calderón Vargas, Abigail; Huerta Villagra, María José; Meneses Sosa, Paula; Miranda Martínez, Daniela; Tapia Brito, Bárbara; Pérez Herrera, Denisse; Astudillo Aguirre, Macarena; Herrera Atton, Daniel; Pérez Herrera, Denisse; Herrera Atton, Daniel
Cada lengua tiene su repertorio fonético específico, que se configura a partir de sus propias reglas articulatorias y fonológicas, el cual es adquirido progresivamente y de manera inherente a cada niño. La relevancia de este proceso refleja la necesidad de estudiarlo no sólo desde una perspectiva normativa, sino también desde una descriptiva, considerando cómo se adquieren y producen los fonemas en las distintas lenguas. El objetivo de este estudio es caracterizar las investigaciones de adquisición fonético-fonológica de niños de habla hispana neurotípicos monolingües. La presente revisión de alcance se basa en los lineamientos de PRISMA-ScR. Se realiza una búsqueda en las bases de datos PubMed; Lilacs y SciELO. Los resultados obtenidos corresponden a 7 investigaciones, entre los años 1983 y 2023, en español e inglés. En estos artículos se describe la adquisición de todos los fonemas del español, distribuidos desde los 2 años 4 meses, hasta los 7 años 11 meses, existiendo múltiples desacuerdos por parte de los autores para poder determinar un fonema como adquirido. La variabilidad entre los rangos de edad evaluados en los escritos dificulta la obtención de criterios homogéneos, complejizando la comparación de aspectos más particulares entre los resultados de las investigaciones.
Estrategias para fortalecer el cuidado humanizado en el ámbito hospitalario: Una revisión integrativa
(Universidad de Valparaíso, 2025) González-Nahuelquin, Cibeles; Castagnet-Vásquez, Javiera; Flores-Villalón, Martina; Fuentes-Saavedra, Catalina; Galaz-Acha, Fernanda; Gándara-Cáceres, Tomás; González-Nahuelquin, Cibeles
Introducción: En el ámbito hospitalario, las enfermeras enfrentan una sobrecarga laboral y tareas administrativas lo que limita la entrega de un cuidado humanizado. Objetivo: Identificar las estrategias para fortalecer el cuidado en el ámbito hospitalario. Método: Revisión integrativa, cuyos criterios de elegibilidad fueron: estudios cualitativos, cuantitativos o revisiones, contexto de atención intrahospitalario, enfermeras/os y enfermeras/os en formación y que se evidencian estrategias que fortalezcan el cuidado humanizado en el ámbito hospitalario. Se consultaron las bases de datos: PUBMED, WOS, SciELO, EBSCO. Se realiza un primer cribado por título y resumen, y un segundo cribado basado en la evaluación de la calidad metodológica con evaluación independiente, utilizando las pautas Caspe y Strobe. Finalmente se realiza un proceso de síntesis a través de la categorización de temas predominantes. Resultados: Se seleccionaron 18 artículos, de los cuales el 61,1% (n=11) corresponde a idioma español, el 50% (n= 9) es de diseño cuantitativo, el 22,2% (n=4) cualitativo y el 27,8% (n=5) de revisión. Emergieron cuatro categorías principales para fortalecer el cuidado humanizado: Programas para el fortalecimiento del cuidado humanizado, desarrollo de competencias profesionales, aplicación de instrumentos para medir el cuidado humanizado y repensar el concepto de cuidado. Conclusiones: La evidencia disponible permite identificar estrategias que fortalecen el cuidado humanizado en el ambiente hospitalario, destacando la necesidad de integrar el “hacer bien” como el “hacer con humanidad”, a través de una práctica profesional ética y empática.
Factores favorecedores y de barrera para el cuidado de enfermería en relación con la implementación de la eutanasia: una revisión de alcance
(Universidad de Valparaíso, 2025) Javiera Pinilla Guíñez; Camila Pávez Guerra; Danae Méndez Lagos; Javiera González Díaz; Jiménez Brousset, Sofia; Bettancourt Ortega, Lorena; Andrea Melo Severino
Introducción: La eutanasia es un procedimiento complejo que involucra principios éticos, legales y clínicos, donde el profesional enfermero cumple un rol fundamental. Sin embargo, en muchos países persisten vacíos en la definición del rol, formación y protocolos institucionales, dificultando su implementación. En Chile, la eutanasia no es legal, a pesar de ser un debate sociopolítico existente, por lo que es necesario anticipar desafíos y orientar futuras políticas. Objetivo: Explorar factores favorecedores y de barrera para el cuidado de enfermería en relación con la implementación de la eutanasia. Metodología: Revisión de alcance en bases de datos: PubMed, EBSCO, WOS y CINHAL. Criterios de inclusión: Eutanasia y/o muerte asistida, profesionales y estudiantes de enfermería y facilitadores y/o barrera para el cuidado de enfermería en la eutanasia. La búsqueda abarcó estudios publicados entre 2020 y 2025 en español o inglés. Se utilizó gestor Mendeley y los datos fueron analizados temáticamente, según PRISMA 2020. Resultados: Se seleccionaron 21 artículos. Los resultados se agruparon en 7 categorías, representando factores que influyen directa o indirectamente en la participación de enfermería: factor sociopolítico, legislativo, institucional, profesional de la salud, profesional de enfermería, principios vitales, y usuario y familia. Conclusión: La práctica de la eutanasia requiere marcos normativos claros, formación continua y apoyo institucional, garantizando un cuidado seguro y ético, centrado en la autonomía del paciente. Se sugiere fortalecer la formación ética y emocional, protocolos institucionales y marcos normativos que orienten una práctica humanizada y digna, fortaleciendo el rol de enfermería en contextos de muerte asistida.
Terapias no farmacológicas en el manejo del dolor infantil en punciones y accesos vasculares: revisión de alcance
(Universidad de Valparaíso, 2025) Zamora Giovanetti, Antonia; Donoso Oyarce, Loreto; Cortés Maturana, Millaray; Mühlembrock Rodríguez, Stefania; González Carvajal, Jessica; González Carvajal, Jessica
Introducción: El dolor es una fuente de sufrimiento en la infancia durante los procedimientos de punciones, generando ansiedad y miedo en estos y sus familias. Se ha demostrado que las terapias no farmacológicas son efectivas para el manejo integral del dolor, abordando aspectos tanto físicos como psicoemocionales. Objetivo: Analizar las terapias no farmacológicas más efectivas para el manejo del dolor en la infancia durante la instalación de catéteres venosos periféricos y la punción para toma de exámenes en Unidades Pediátricas. Metodología: Se realizó una revisión de alcance siguiendo las directrices de Joanna Briggs Institute; se revisaron cuatro bases de datos: Wiley, Science Direct, Cochrane, Cuiden y el buscador Google Académico; considerando estudios originales, revisiones y ensayos clínicos, incluyendo población hasta los 12 años, hospitalizados y sometidos a procedimientos de punciones. Se utilizó la expresión de búsqueda: Newborn OR Infant OR Preschool OR Child AND Complementary Therapies AND Vascular Access Devices AND “Pain” AND Hospitals. Resultados: Se analizaron 20 artículos publicados entre los años 2021–2025 en inglés, español y portugués. Emergieron tres temas: Estimulación de sentidos; Distracción y Protección por contacto; de los cuales derivaron 19 subtemas. Conclusiones: La lactancia materna resultó más eficaz en neonatos y prematuros; Buzzy y realidad virtual fueron las más efectivas en escolares y adolescentes. Se requiere la creación de protocolos para el manejo integral del dolor en la infancia que incorporen el uso de terapias no farmacológicas.
Estrategias para fomentar la cultura de seguridad del paciente en enfermería hospitalaria: Una revisión integrativa
(Universidad de Valparaíso, 2025) Hurtado Arenas, Paulina Carmen; Pizarro Valencia, Javiera Isabel; Peralta Matta, Monserratt Isidora; Soto Tobar, Josefina de las Mercedes; Hurtado Arenas, Paulina Carmen
Introducción: La seguridad del paciente es un componente clave en la cultura y acciones que involucran la calidad asistencial, beneficiando directa e indirectamente a la persona atendida. Existen diversas estrategias para fomentar la cultura de seguridad del paciente, tales como el trabajo en equipo, la capacitación de la seguridad del paciente y el liderazgo profesional. Objetivo: Identificar estrategias más efectivas para fomentar la cultura de seguridad del paciente en profesionales enfermeras(os) del ámbito hospitalario a nivel nacional, latinoamericano e internacional. Método: Revisión integrativa realizada en bases de datos como Scopus, PubMed, Web of Science, CINAHL y LILACS (junio 2025), incluyendo estudios cualitativos, cuantitativos y revisiones sobre estrategias de cultura de seguridad del paciente en enfermería hospitalaria. La selección siguió PRISMA y se evaluó la calidad metodológica con CASPe, STROBE, JBI y MMAT, reteniendo artículos con ≥75% de respuestas positivas. El análisis se organizó según el modelo S.A.L.S.A. Resultados: Del análisis de los 24 artículos resultaron 5 estrategias relevantes: prácticas clínicas seguras (54%), clima laboral (42%), comunicación efectiva (25%), liderazgo y gestión (25%) y apoyo institucional (25%). Conclusiones: La revisión integrativa permitió identificar las principales estrategias que fomentan la cultura de seguridad del paciente en enfermeras/os del ámbito hospitalario a nivel nacional, latinoamericano e internacional. Se recomienda fortalecer la formación continua y el liderazgo en enfermería, así como abordar barreras operativas, interprofesionales y organizacionales que dificultan la cultura de seguridad del paciente.
Influencia cultural en decisiones de cuidado al final de la vida: una revisión de alcance
(Universidad de Valparaíso, 2025) Ross Torres, Javiera; Alvarado Marchant, Javiera; Varas Ríos, Javiera; Fuentes Valdivia, Bárbara; Rioseco Fonseca, Matías; Gundelach González, Paulina
De acuerdo con el Instituto Nacional del Cáncer (NIH), los cuidados al final de la vida se definen como “la atención que se brinda en la etapa final de la vida a las personas que dejaron de recibir tratamiento para curar o controlar la enfermedad que tienen”,1 proceso que debe considerar los múltiples factores que influyen en la calidad de vida y el respeto por las creencias del paciente, lo cual es primordial para comprender las decisiones que se deben tomar en relación al tratamiento e intervenciones en esta etapa.2 Según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) del año 2023, se estima que anualmente 40 millones de personas requieren cuidados paliativos (CP) en todo el mundo. A nivel nacional, según información de la “Orientación Técnica Cuidados Paliativos Universales”, el año 2019 aproximadamente 104.924 personas requirieron CP.3 En este contexto, la toma de decisiones toma un rol fundamental, ya que es un proceso único y personal, en donde el profesional de salud debe contemplar las preferencias del usuario y su familia. Velando por el respeto de valores, principios éticos y morales para lograr un trato digno y así incorporarlos en la toma de decisiones.4 La relación entre las creencias y los cuidados otorgados, permiten integrar las preferencias y necesidades del paciente al momento de la toma de decisiones. Toda creencia está basada en distintos ámbitos; tales como la cultura, el contexto biopsicosocial, la religión y vivencias propias, lo que promueve la creación de una relación de confianza entre el profesional que brinda la atención y quien la recibe.5
Factores que influyen en la alfabetización en salud en personas mayores: una revisión integrativa
(Universidad de Valparaíso, 2025) Ahumada, Yexabel; Astudillo, Salvador; Cornejo, Orlando; Figueredo, Catalina; Flores, Nelson; Rodríguez, Sandra; Rodríguez, Sandra
Introducción: La alfabetización en salud se ha consolidado como un componente esencial para el autocuidado, automanejo y autogestión en personas mayores con enfermedades crónicas, un grupo especialmente vulnerable ante las crecientes demandas del sistema sanitario. Desde la Teoría del Autocuidado de Dorothea Orem, se reconoce que comprender y utilizar información sanitaria es fundamental para desarrollar la agencia de autocuidado. Una alfabetización insuficiente puede generar baja adherencia terapéutica, mayor hospitalización y un aumento de la morbimortalidad. Objetivo: Identificar los factores favorecedores y no favorecedores que influyen en la alfabetización en salud de personas mayores con patologías crónicas. Material y métodos: Se realizó una revisión integrativa entre junio y octubre de 2025. Se consultaron PubMed, EBSCO, Elsevier, WoS y SCOPUS utilizando los descriptores Health Literacy, Aged y Nursing Care. Se aplicaron cribados mediante las guías CASPe, STROBE, MMAT y TREND, obteniéndose 20 artículos que cumplieron los criterios de inclusión, con un 80% de calidad metodológica. Resultados: Los estudios identificaron factores facilitadores y obstaculizadores que influyen en la alfabetización en salud, destacando variables educativas, cognitivas, socioculturales y comunicacionales desde la perspectiva del profesional sanitario y de las personas mayores. Conclusiones: La alfabetización en salud de los adultos mayores con enfermedades crónicas se configura como un fenómeno multidimensional, en el que confluyen factores personales, educativos, cognitivos y socioculturales. Los factores más determinantes fueron el nivel educacional, la capacidad cognitiva, las creencias y actitudes, la experiencia con tecnologías de salud digital, y la calidad de la comunicación profesional–usuario, observándose una convergencia en ambas miradas.

Examinar

Envíos recientes