Comportamiento agresivo y su relación con la cognición social en un grupo de preescolares de 4 y 5 años de edad pertenecientes a jardines infantiles de Integra de la V Región

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1998

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Universidad de Valparaíso
Universidad de Valparaíso

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Facultad de Medicina

Departamento o Escuela

Escuela de Psicologia

Determinador

Recolector

Especie

Nota general

Psicóloga
Licenciado en Psicología

Resumen

Diversos estudios ponen en evidencia que niños con comportamiento agresivo presentan un déficit en su socialización (Patterson, 1967; Donovan, 1983; González y Padilla, 1990) ), reflejado en una dificultad para descentrarse (Light, 1983) a nivel perceptual, cognitivo, y afectivo, en sus interacciones sociales La investigación aquí expuesta, seleccionó un total de setenta y dos niños con una edad de 4 años a 5 años 11 meses , pertenecientes a jardines infantiles de INTEGRA de la V región, de modo de identificar cómo se manifiesta su capacidad para adoptar la perspectiva de otro (Role taking), y de detectar la presencia de comportamiento agresivo en este grupo. El procedimiento de recolección de datos consistió en la aplicación del Inventario de Problemas Conductuales y Sociemocionales (I.P.C.S.) (Rodríguez, Lira, Arancibia, y Bralic, 1995) a las madres de los menores, y de tareas de Role Taking (Leighton, 1992) a los preescolares. En un segundo momento, fue estudiada la relación existente entre ambas variables (comportamiento agresivo y capacidad de Role Taking), a través de estadística descriptiva y no paramétrica de contingencia ( Coeficientes de correlación por rangos ordenados de Spearman y Kendall), partiendo de la hipótesis de que podría existir una asociación inversa entre ellas. Los resultados obtenidos evidencian una clara asociación inversa entre la capacidad de Role Taking a nivel perceptual y el comportamiento agresivo, sin embargo, en lo que se refiere a las capacidades de Role Taking a nivel cognitivo y afectivo, las asociaciones se tornan difusas. Adicionalmente, este estudio permitió explorar la presencia de otros problemas de comportamiento en los preescolares de la muestra, apareciendo como altamente frecuentes.

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