Aplicación del modelo de gestión escolar a un establecimiento educacional básico con alto grado de vulnerabilidad, ubicado en la comuna de Valparaíso

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2012

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Universidad de Valparaíso

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Departamento o Escuela

Escuela de Trabajo Social

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El presente seminario de título, se realiza en el marco de la confluencia de dos necesidades coexistentes: la realización del seminario de título para optar al grado de Licenciado en Trabajo Social, y a su vez, la necesidad que presenta el establecimiento educacional municipal básico con alto grado de Vulnerabilidad, con el fin de autoevaluarse y medir la gestión escolar, teniendo como propósito acceder a la acreditación de certificación de calidad escolar. El Modelo de Gestión Escolar, consiste en aportar al mejoramiento de la gestión de los establecimientos educacionales de Chile, promoviendo el aprendizaje organizacional y el mejoramiento constante de la calidad de las instituciones escolares. La investigación evaluativa, propone comenzar con una autoevaluación en la escuela Joaquín Edwards Bello, la cual tiene como fin identificar la percepción de los distintos actores de la comunidad educativa, en relación a las variables del modelo de gestión escolar. Considerando lo anterior, el equipo seminarista determinó comenzar por indagar en relación a la temática, conceptualizando los ejes fundamentales para obtener los conocimientos necesarios para implementar el Modelo de Gestión Escolar en el establecimiento educacional, el cual le permita crear un nuevo flujo de información, proviniendo desde los actores de la comunidad educativa permitiéndoles conocer a fondo sus necesidades, detectar y mejorar problemas y adecuar sus servicios a las expectativas de los mismos. Donde los principales objetivos, son que la comunidad educativa identifique desde su percepción las principales fortalezas y debilidades en relación a las variables del Modelo de Gestión Escolar, y a su vez proponer un plan de mejoramiento para la calidad de la educación en dicho establecimiento educacional. Los diferentes procedimientos que la investigación evaluativa implicó, fue la aplicación de una encuesta, entrevistas semi-estructuradas y focusgroup a los alumnos y alumnas, padres y/o apoderados, docentes y equipo directivo que conforman la comunidad educativa, destacándose las reuniones con el equipo directivo, quienes facilitaron el proceso de autoevaluación.

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