Formación inicial de maestros de educación física: conectando un quehacer pedagógico decolonial con la intervención social, política e insurgente del espacio público
| dc.contributor.author | Moreno Doña, Alberto | |
| dc.contributor.author | Toro Arévalo, Sergio | |
| dc.contributor.author | Gómez Gonzalvo, Fernando | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-15T20:07:12Z | |
| dc.date.available | 2022-03-15T20:07:12Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | No existe un único enfoque adecuado para establecer los criterios que han de definir la formación inicial de maestros(as). Ello debido a que cada orientación responde a unos intereses que se legitiman y a otros que se niegan. Existe una tendencia, cada vez mayor, a construir y normalizar un conocimiento técnico entre el alumnado universitario de los grados de magisterio. Siempre desde una lógica epistemológica eurocéntrica que se fundamenta en algunas evidencias científico-pedagógicas. Muchas regiones del planeta están adoptando este tipo de perspectivas como propias y, al mismo tiempo, negando otras formas de habitar la escuela y otros conocimientos que no poseen una base científica europea. De esta forma, se deslegitiman propuestas pedagógicas realizadas desde los márgenes, puesto que la lógica colonial europea deshumaniza a las personas que habitan estos espacios debido a las relaciones de poder existentes en el eje Norte-Sur. Por esto se reflexiona y analiza una lógica decolonial de la pedagogía de educación física que centre sus acciones en el buen vivir, en la exploración de la vida en sintonía con lo natural, en la reciprocidad con los otros seres vivos y en la transformación de los límites espaciotemporales de la formación de maestros(as) a través de la acción colectiva y desde un posicionamiento ético y político basado en la autogestión. Es por esto por lo que proponemos una práctica educativa transgresora de las normas educativas imperantes y que transita hacia un devenir educativo basado en los aprendizajes encarnados, situados y contextualizados para la formación de los futuros maestros(as) de educación física. | en_ES |
| dc.facultad | Facultad de Medicina | en_ES |
| dc.identifier.uri | http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/3848 | |
| dc.language.iso | es | en_ES |
| dc.publisher | Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) | en_ES |
| dc.rights | © Copyright: Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) | en_ES |
| dc.source | Retos | en_ES |
| dc.subject | DECOLONIALIDAD DEL CONOCIMIENTO | en_ES |
| dc.subject | CONOCIMIENTO ENCARNADO | en_ES |
| dc.subject | FORMACION INICIAL DE MAESTROS(AS) | en_ES |
| dc.subject | EDUCACION FISICA | en_ES |
| dc.subject | PRACTICAS INSURGENTES | en_ES |
| dc.title | Formación inicial de maestros de educación física: conectando un quehacer pedagógico decolonial con la intervención social, política e insurgente del espacio público | en_ES |
| dc.title.alternative | Pre-service teacher education: connecting a decolonial pedagogical work with the social, political and insurgent intervention from public space | en_ES |
| dc.type | Articulo | en_ES |