Posición de no saber y prácticas narrativas en psicoterapia en el hogar del consultante: una revisión a los desafíos de formarse en psicoterapia postmoderna

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dc.contributor.advisorClavijo López, Carlos
dc.contributor.authorVeas Jaime, Héctor
dc.date.accessioned2023-05-24T18:08:31Z
dc.date.available2023-05-24T18:08:31Z
dc.date.issued2020-08
dc.description.abstractAl dar los primeros pasos en una disciplina como la psicología, particularmente en ámbitos clínicos que pretenden facilitar el bienestar de las personas, en el contexto de mi formación clínica resultó fundamental reflexionar respecto a las prácticas terapéuticas que ofrece el construccionismo social y sus implicancias en el desafío de ser útil al llamado de quienes experimentan algún tipo de sufrimiento o preocupación. El presente estudio de caso se plantea como un testimonio de quien se inicia en el campo de la psicoterapia, donde a través de una formación situada en un programa de magíster con orientación construccionista social, se exploran los efectos en el proceso terapéutico de alternar entre la posición de no saber del enfoque dialógico colaborativo y la doble escucha propuesta por la terapia narrativa. Mientras en la práctica terapéutica la posición de no saber intentaría dejar intactas las creencias de los consultantes, la doble escucha buscaría deconstruir aquellas historias dominantes para darle lugar a historias preferidas para los consultantes. Ambas posturas terapéuticas parecieron tener distintos efectos en una consultante mujer de 26 años, afectada un por un problema de ansiedad social que la acompaña desde los 14 años que progresivamente le había dificultado salir de su casa, circunstancias en las que la consultante estuvo dispuesta a recibir psicoterapia en su domicilio. La posición de no saber fue empleada inicialmente con el fin de llegar a una comprensión compartida del problema, siendo útil para comprender desde la voz de la consultante cómo es que la ansiedad social le cerraba posibilidades en su vida. Sin embargo, al apreciar que luego de algunas sesiones la ansiedad social mantenía aún un lugar influyente en la vida de la consultante, y que las sesiones orientadas por este principio no parecían generar nuevos significados, se decide incorporar nociones de lo ausente pero implícito de la terapia narrativa, teniendo como resultado un giro novedoso la respuesta de la consultante al problema, tras la exploración de habilidades, propósitos, conocimientos y valores que guiaron la resistencia de la consultante a la influencia de la ansiedad en su vida. Se describen y analizan en este estudio estos giros en el proceso terapéutico, así como los beneficios de formarse como terapeuta en ambientes colaborativos, ya que permiten reencontrarnos con nuestros propios saberes, habilidades y valores que fortalecen la confianza necesaria acompañar a los consultantes en su esfuerzo de superar sus problemas, dilemas y dificultades.en_ES
dc.facultadFacultad de Ciencias Socialesen_ES
dc.identifier.citationVeas Jaime, H. (2020). Posición de no saber y prácticas narrativas en psicoterapia en el hogar del consultante: una revisión a los desafíos de formarse en psicoterapia postmoderna. [Tesis de pregrado, Universidad de Valparaíso].en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/10191
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectTERAPIAS NARRATIVASen_ES
dc.subjectTERAPEUTASen_ES
dc.subjectPSICOTERAPIAen_ES
dc.titlePosición de no saber y prácticas narrativas en psicoterapia en el hogar del consultante: una revisión a los desafíos de formarse en psicoterapia postmodernaen_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorRGF FACSOen_ES
uv.colectionTesis Postgrado FACSOen_ES
uv.departamentoEscuela de Psicologiaen_ES
uv.notageneralMagíster en Psicología Clínica con Mención Psicoterapia Constructivista Construccionistaen_ES

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