Descripción del rendimiento en la prueba de discriminación auditiva para niños con trastorno específico de lenguaje expresivo

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dc.contributor.advisorVillalobos Arévalo, Iván
dc.contributor.authorOrtega Bravo, Carolina
dc.contributor.authorPonce Bravo, Karen
dc.contributor.authorValenzuela Peña, Rocío
dc.date.accessioned2022-09-07T14:54:15Z
dc.date.available2022-09-07T14:54:15Z
dc.date.issued2004
dc.description.abstractLa discriminación auditiva audiométrica se define como a la capacidad del oído para reconocer los sonidos del lenguaje. El examen consiste en la repetición de palabras entregadas a una intensidad cómoda para el paciente, expresándose sus resultados en el porcentaje del total de respuestas correctas. Esta evaluación ha sido descrita en pacientes sin alteraciones de lenguaje, siendo desconocido el rendimiento en personas que padecen esta anomalía. La presente investigación tiene por objetivo conocer el rendimiento en la prueba de discriminación auditiva en niños con Trastorno Específico de Lenguaje Expresivo. Para este fin se aplicaron pruebas de lenguaje para corroborar el diagnóstico de procedencia, audiometría tonal y se evaluó la discriminación con listas de monosílabos y bisílabos. Se estudiaron 89 pacientes con edades ubicadas en el rango de 5 a 5 años 11 meses. Dichos sujetos provenían de las escuelas especiales de lenguaje de las comunas de San Miguel, La Cisterna y El Bosque de Santiago Sur, durante el año 2003. Considerando la escasa población que cumplía con los requisitos exigidos, se evaluó su totalidad, otorgando a esta investigación el carácter de censo. De las mediciones de la discriminación auditiva, se determinó que el rendimiento promedio con listas de monosílabos fue de 87,12% para el oído derecho y de 85,46% para el izquierdo. En el caso de los bisílabos, los resultados fueron de 79,82% y 78,92% para el oído derecho e izquierdo, respectivamente. Esto demuestra que en los niños con el Trastorno de Lenguaje nombrado, existe un desempeño por debajo de la norma (sobre 92%). Por otra parte, se observó una diferencia llamativa entre los valores alcanzados en la evaluación con palabras monosílabas y bisílabas. Las primeras superaron en rendimiento a las segundas, contrario a lo argumentado por algunos autores quienes afirmaron que las palabras de mayor metría poseen menor grado de dificultad para este examen. Estos hallazgos, complementan los antecedentes respecto del tema y además podrían orientar la selección de las listas de vocablos para efectuar la prueba mencionada en este tipo de alumnos.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/5995
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectTRASTORNOS DEL LENGUAJEen_ES
dc.subjectDESARROLLO DEL LENGUAJEen_ES
dc.subjectNIÑOSen_ES
dc.subjectAUDICIONen_ES
dc.subjectPERCEPCION AUDITIVAen_ES
dc.titleDescripción del rendimiento en la prueba de discriminación auditiva para niños con trastorno específico de lenguaje expresivoen_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorDBPSen_ES
uv.departamentoEscuela de Fonoaudiologiaen_ES
uv.notageneralTítulo de Fonoaudiólogo/aen_ES
uv.notageneralOpta al grado de Licenciado en Fonoaudiologíaen_ES
uv.notageneralNo disponible para descargaen_ES

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