Configuración de procesos de construcción de género e infancia en un espacio educativo dirigido a niñes trans: Estudio de caso de la Escuela Amaranta

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dc.contributor.advisorRamm Santelices, Alejandra
dc.contributor.authorParedes Reinoso, Mariela Ignacia
dc.date.accessioned2021-11-08T15:16:41Z
dc.date.available2021-11-08T15:16:41Z
dc.date.issued2020-03
dc.description.abstractEsta investigación es un estudio de caso sobre la primera escuela dirigida a niñes trans en Latinoamérica. A partir de un enfoque emocional y con perspectiva de género, el espacio educativo de la escuela Amaranta acompaña a las infancias trans y potencia su rol de actores sociales a través del protagonismo y visibilización. La contribución de esta tesis es mostrar cómo pueden transformarse los espacios educativos en pos de disminuir la brecha de desigualdad social por razones de género. La investigación se enfoca en comprender los procesos de construcción de género e infancia en este espacio educativo desde los discursos del estudiantado, profesorado y dirección. Para lograr dicho objetivo, se recurre a herramientas metodológicas que incluyen siete entrevistas semiestructuradas a integrantes del cuerpo docente y dirección, además de cinco jornadas de observación participante en la escuela. La reflexión sociológica permite comprender que el género y la infancia son procesos históricos que se configuran de acuerdo a múltiples factores estructurales, culturales, simbólicos, emocionales y biográficos, los cuales están en constante transformación y siempre operan en relaciones de poder. Desde esta perspectiva se pudieron identificar interesantes resultados emergentes en la investigación. Entre estos, se reconoce una enriquecedora interacción entre les niñes y sus profesoras trans, y a su vez, la profunda significación que adquiere para ellas ejercer su labor educativa de acuerdo con su identidad de género, expresando sentir seguridad y coherencia entre su vocación, identidad y lucha política. Del mismo modo, se denota una alta valoración de esta escuela por parte de les niñes trans, quienes manifiestan sentir bienestar, en contraste con sus anteriores experiencias educativas. Además, se resalta la importancia de esta escuela para las niñas, niños y profesores cisgénero, identificando grandes aprendizajes y transformaciones en sus construcciones de género. A partir de este estudio de caso se observa que la escuela Amaranta como espacio de socialización es un territorio fructífero para comprender el género y las infancias desde otras perspectivas, donde la lucha por la justicia social es un trabajo cotidiano.en_ES
dc.facultadFacultad de Ciencias Socialesen_ES
dc.identifier.citationParedes Reinoso, M., (2020). Configuración de procesos de construcción de género e infancia en un espacio educativo dirigido a niñes trans: Estudio de caso de la Escuela Amaranta. (Tesis de pregrado). Universidad de Valparaíso.en_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/2601
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectINFANCIAen_ES
dc.subjectGENEROen_ES
dc.subjectEDUCACIONen_ES
dc.titleConfiguración de procesos de construcción de género e infancia en un espacio educativo dirigido a niñes trans: Estudio de caso de la Escuela Amarantaen_ES
dc.typeTesisen_ES
dc.ubicacionPDFen_ES
uv.catalogadorRGF FACSOen_ES
uv.departamentoCarrera de Sociologiaen_ES
uv.notageneralLicenciado en Sociologíaen_ES

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