Realidad educativa de los niños y niñas que viven con sus madres en condiciones de encierro en el CPF de Valparaíso

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dc.contributor.advisorMella Ortega, Elba
dc.contributor.authorBarrera Romo, Cyntia
dc.contributor.authorCampos Maluenda, María José
dc.contributor.authorGonzález Bustamante, Anita
dc.contributor.authorJiménez Bernal, Bernardita
dc.contributor.authorRozas Lillo, Vanessa
dc.date.accessioned2022-08-22T19:18:54Z
dc.date.available2022-08-22T19:18:54Z
dc.date.issued2012-11
dc.description.abstractEl primer ente organizador de una sociedad y el más antiguo formador y educador de los seres humanos es la Familia, definida por Anthony Giddens como un “Grupo de individuos relacionados unos con otros por lazos de sangre, matrimonio o adopción, que forman una unidad económica. Los miembros adultos del grupo son responsables de la crianza de los niños”. La labor principal de la familia es proteger, procrear, educar y compartir cosas en común, es por ello que es considerada como: El pilar fundamental en nuestra sociedad, ya que, es responsable del cuidado, y apoyo de los hijos e hijas transformándose en una guía, entregando amor, valores, normas, y recursos a cada uno de sus miembros, es la primera unidad en educar y formar una persona, transformándose en el primer agente educador, y es quien tiene la labor de iniciar a sus miembros hacia el bien y responsabilidad. A lo largo del tiempo se han visto distintas conformaciones de las familias; uniparentales, monoparentales, entre otras, insertas en distintos contextos. Ejemplo de familias uniparentales es el caso de las madres que se encuentran recluidas en el Centro Penitenciario Femenino De Valparaíso junto a sus hijos e hijas desde el año 2001, entregándoles la oportunidad de que ellas puedan generar un vínculo cercano y desarrollar su labor como madres dentro de la cárcel. La familia dentro del contexto de reclusión toma un rol participativo activo de acuerdo a las exigencias de la comunidad educativa en la sala cuna, de esta manera se pueden generar vínculos afectivos, a partir de estas relaciones entre madres, hijos/as y comunidad, educativa surge un contexto de realidad educativa única, particular y desconocida, y es desde allí que comienza la investigación de este informe, a raíz de una serie de interrogantes planteadas durante nuestra formación profesional. La búsqueda de respuestas nos permite abordar más de cerca esta realidad, pero sobre todo lo relacionado a la educación de los niños y niñas que se encuentran en condiciones de encierro junto a sus madres recluidas. Para lograr comprender esta realidad educativa dentro del CPF de Valparaíso utilizaremos instrumentos de recolección de datos, tales como: las observaciones no participantes y entrevistas semi estructuradas, dirigidas a los miembros de la comunidad educativa: Educadoras de párvulos, Madres, y Asistente Social, las que serán ejecutadas en las visitas realizadas a la Sala Cuna mi Casita del Complejo Penitenciario Femenino. La importancia de conocer a través de estas metodologías este contexto particular nos permite descubrir la realidad educativa tal cual es, describiendo las interacciones y discursos que se observen en el contexto educativo de la Sala Cuna Mi Casitaen_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/4899
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectPRIVADAS DE LIBERTADen_ES
dc.subjectEDUCACION PREESCOLARen_ES
dc.subjectAPEGOen_ES
dc.titleRealidad educativa de los niños y niñas que viven con sus madres en condiciones de encierro en el CPF de Valparaísoen_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorDBPSen_ES
uv.departamentoEscuela de Educacion Parvulariaen_ES
uv.notageneralTítulo de Educador/a de Párvulosen_ES
uv.notageneralOpta al grado de Licenciado en Educaciónen_ES
uv.notageneralNo disponible para descargaen_ES

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Barrera Romo, C., Campos Maluenda, M., González Bustamante, A., Jimenez Bernal, B. Y Rojas Lillo, V._noaccesible_.pdf
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