Rendimiento escolar en alumnos desde tercero hasta sexto año básico de escuelas municipales y subvencionadas de las comunas de Valparaíso, Viña del Mar e Hijuelas, con antecedentes de trastorno específico del lenguaje mixto

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2008-12

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Universidad de Valparaíso

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Departamento o Escuela

Escuela de Fonoaudiologia

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Resumen

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) consiste en una desviación en la adquisición normal del lenguaje tanto a nivel comprensivo como expresivo, que no debe tener como causal otro tipo de patologías, aunque sí puedan coexistir. Este trastorno puede repercutir en dominios no lingüísticos, por ejemplo en el aprendizaje escolar, y traer entre otras consecuencias problemas en el rendimiento académico. Es por esto, que la presente investigación plantea como objetivo principal conocer el rendimiento escolar de niños y niñas con antecedentes de TEL Mixto que cursan desde tercero hasta sexto año de enseñanza básica de escuelas municipales y subvencionadas de las comunas de Viña del Mar, Valparaíso e Hijuelas. Para llevar a cabo lo anterior se realizó una comparación de las calificaciones de setenta sujetos con antecedentes de TEL Mixto y sus cursos, considerando los promedios de notas anuales del año 2007, y en forma complementaria la aplicación del Cuestionario Docente de Habilidades Sociales en el Rendimiento Escolar a los profesores de los sujetos de la muestra. La información de estos sujetos fue recopilada de los registros de escuelas de lenguaje y proyectos de integración escolar (PIE). Como resultado se obtuvo que los menores con antecedentes de TEL Mixto presentaron en general, un rendimiento inferior al de sus cursos y habilidades sociales que no fueron determinantes en su desempeño académico, puesto que según las respuestas de los docentes, sus conductas no siguieron un patrón definido. Por consiguiente, se puede concluir que la presencia de antecedentes de TEL Mixto incide negativamente en los procesos de aprendizaje durante la etapa escolar.

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Auspiciador

Palabras clave

TRASTORNOS DEL LENGUAJE, NIÑOS, RENDIMIENTO ESCOLAR, HABILIDADES SOCIALES, ESCUELAS PUBLICAS

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