Biografía personal y creencias pedagógicas asociadas a la enseñanza de profesores ejemplares insertos en liceos prioritarios
Archivos
Fecha
2011
Autores
Figueroa Rodríguez, Mariella Ornella
Luzoro Castillo, Estefanía Angélica
Molina Flores, Carolina Stephanie
Ríos Gallardo, Andrea Carolina
Profesor Guía
Guzmán Valenzuela, Carolina
Formato del documento
Tesis
ORCID Autor
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad de Valparaíso
Universidad de Valparaíso
Universidad de Valparaíso
Ubicación
ISBN
ISSN
item.page.issne
item.page.doiurl
Facultad
Facultad de Medicina
Departamento o Escuela
Escuela de Psicologia
Determinador
Recolector
Especie
Nota general
Psicóloga
Licenciado en Psicología
Licenciado en Psicología
Resumen
El propósito de esta investigación es conocer las experiencias vitales relevantes y las creencias pedagógicas asociadas a la enseñanza de 4 profesoras consideradas "ejemplares" que trabajan en dos Liceos Prioritarios, correspondientes a las comunas de Cabildo y La Calera. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa y la estructura interpretativa de la investigación se enmarca en el enfoque biográfico. La información fue recabada a partir de entrevistas autobiográficas, con el fin de indagar en las historias de vida de cada docente y el análisis de datos se realizó mediante el método de las comparaciones constantes. Los principales resultados demuestran que existe, efectivamente, una relación entre las experiencias vitales relevantes y las creencias pedagógicas de las participantes, y que la vinculación presentada entre ambos factores es de tipo interdependiente, es decir, ambas se relacionan y se influyen mutuamente. Las experiencias, por un lado, son la base para la conformación de creencias, las cuales direccionan el quehacer docente, lo que, finalmente, se traduce en la vivencia de nuevas experiencias en la vida de las participantes. Las principales creencias encontradas son acerca de sus estudiantes, existiendo consciencia de las diferencias en lo personal y lo académico, acerca de los padres y apoderados, exponiendo una falta de compromiso de su parte con la educación de sus hijos, y creencias acerca de la enseñanza, la que conciben como un proceso vivo, en constante cambio, el cual va más allá de la mera transmisión de contenidos, y se constituye como una instancia formadora en valores. Gran parte de las creencias expuestas tienen su origen en experiencias vitales relevantes, de pérdida o abandono, en donde las docentes tuvieron que hacer frente a muchas dificultades contextuales, desarrollando resiliencia y espíritu de superación. Además exponen que hubo figuras significativas, tanto familiares como profesionales, que contribuyeron directa e indirectamente a su formación integral, dando como fruto de aquello a las docentes ejemplares que son hoy.