Orientación educacional en contextos educativos vulnerables.

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dc.contributor.advisorÁlvarez Coronado, Juan Pablo
dc.contributor.authorFlores González, Gilda Melissa
dc.coverage.spatialValparaíso
dc.date.accessioned2025-10-20T15:34:24Z
dc.date.available2025-10-20T15:34:24Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstract¿Por qué aproximar a Richard Rorty a la Educación?, porque resulta atractiva la apuesta de visualizarlo contextualizado a la educación, ya que incorpora las contingencias de la actualidad que influyen directamente en el aula, como unos de los nuevos paradigmas educativos, en virtud de mostrar la necesidad de resignificar la orientación, desde una educación en virtud de la praxis educativa, sin dejar de lado las contingencias del contexto, siendo capaces de imaginar nuevas alternativas o mejores medios con los fines de una sociedad más justa y libre. La orientación- educación se plantea como ese proceso de cambio en toda una comunidad educativa, a través de sus sellos educativos que debe tener un establecimiento incorporados dentro su PEI, principalmente en su misión y visión, y como proceso consustancial al proceso pedagógico que necesariamente debe apoyar el liderazgo distribuido del Director (no vertical) y aún más en contextos educativos de vulnerabilidad, sólo así se logrará resignificar la capacidad de plantear a todos los miembros de la comunidad de educativa, para conducirlos y finalmente conectarlos con el ámbito de las neurociencias, que actualmente se presenta como una nueva alternativa para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje al interior del aula, la cual el docente debe introducir necesariamente como estrategia didáctica en favor de los aprendizajes de sus alumnos. En el capítulo II, Abordaré un estudio realizado por la UNICEF y por investigadores del Centro de Investigación avanzada en Educación de la Universidad de Chile, realizado entre los años 2011 y 2013, estudio que buscó comprender CÓMO diferentes escuelas, de características heterogéneas, trabajando en distintos contextos y atendiendo estudiantes diversos, habían logrado no sólo iniciar procesos de mejoramiento, sino también, sostenerlos en el tiempo, a diferencia de muchos estudios que se han realizado como escuelas efectivas, escuelas creativas etc., este estudio da cuenta del desarrollo de procesos de mejoramiento en escuelas chilenas, tanto en sus procesos de gestión institucional como de los procesos pedagógicos que impactan en los aprendizajes dentro del aula. A continuación, se abordan en el punto II.II las principales claves de los procesos de mejoramiento, destacando las características y factores en que se han enfocado en las escuelas que han generado procesos de mejoramiento efectivos, luego en el punto II.III se indaga en la noción de trayectorias de mejoramiento. Finalmente, en el punto II.III visualizaremos como aportan las experiencias analizadas de las distintas escuelas al plan de mejoramientos de cada escuela de quienes tienen que diseñar sus propios planes de mejoras, en virtud de ir consolidando sus trayectorias. La hipótesis central de nuestra investigación, del enorme desafío que tenemos como docentes que es incorporar dentro de la orientación educacional, el aprendizaje socioemocional como herramienta de estrategia didáctica que influye directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos al interior del aula, y aún más en contextos vulnerables.
dc.facultadFacultad de Humanidades y Educación
dc.identifier.urihttps://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/16477
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Valparaíso
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subjectRORTY RICHARD
dc.subjectAULAS
dc.subjectENSEÑANZA DE LA FILOSOFIA -- METODOLOGIA
dc.subjectPROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
dc.titleOrientación educacional en contextos educativos vulnerables.
dc.typeTDPRE
dc.ubicacionS.T. F663o 2017
uv.catalogadorRGA FIL
uv.codigo.barra00409757
uv.departamentoInstituto de Filosofía
uv.notageneralProfesora de Enseñanza Media en Filosofía. Licenciada en Filosofía. Licenciada en Educación.

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