Correlación entre rendimiento académico y microdominios del lenguaje en estudiantes de tercer año básico del Liceo Parroquial San Antonio de Viña del Mar

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dc.contributor.advisorMoya Olave, Daniela
dc.contributor.authorArmijo López, Javiera
dc.contributor.authorGuerra Muñoz, Shannon
dc.contributor.authorPettorino Alaniz, Eugenia
dc.contributor.authorVenegas Vera, Melissa
dc.date.accessioned2022-09-13T20:08:57Z
dc.date.available2022-09-13T20:08:57Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl lenguaje está compuesto por cuatro microdominios, cada uno de estos funciona de manera complementaria permitiendo el desarrollo de las habilidades lingüísticas y como consecuencia un rendimiento académico esperado. No obstante, son escasas las investigaciones que relacionen los microdominios del lenguaje con el rendimiento académico de los estudiantes y, además, que se enfoquen en el ciclo escolar correspondiente a Tercer Año Básico. Según las razones antes expuestas, el objetivo general de esta investigación fue determinar la correlación entre el rendimiento académico y los microdominios del lenguaje en estudiantes de Tercer Año Básico del Liceo Parroquial San Antonio de Viña del Mar del año 2018. Para ello, se realizó una metodología con enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental, donde se evaluó a 18 estudiantes de tercero año básico del Liceo Parroquial San Antonio de Viña del Mar, durante el año 2018, mediante el Instrumento de Diagnóstico para los Trastornos Específicos del Lenguaje en edad escolar (IDTEL), validado y estandarizado en Chile, para niños entre 6 y 9 años 11 meses. En los resultados, se determinó que existe correlación significativa positiva (r=0,699; p=0,001) entre el rendimiento académico y los microdominios del lenguaje. En relación con el análisis de los microdominios del lenguaje, se obtuvo que los estudiantes con alto rendimiento académico lograron un mejor desempeño que los de bajo rendimiento académico, siendo la correlación significativa positiva en todos los microdominios, donde la más alta correspondió al microdominio semántico (r=0,635; p=0,005). Lo evidenciado demuestra la influencia entre las variables y justifica la necesidad inminente de contar con profesionales fonoaudiólogos en todos los establecimientos educacionales, pues su rol en el desarrollo de microdominios del lenguaje permitirá que los estudiantes mejoren su rendimiento académico y sus aprendizajes escolares.en_ES
dc.facultadFacultad de Medicinaen_ES
dc.identifier.urihttp://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/6145
dc.language.isoesen_ES
dc.publisherUniversidad de Valparaísoen_ES
dc.subjectRENDIMIENTO ESCOLARen_ES
dc.subjectFONOAUDIOLOGIAen_ES
dc.subjectESCOLARESen_ES
dc.subjectTRASTORNOS DEL LENGUAJEen_ES
dc.subjectNIÑOSen_ES
dc.titleCorrelación entre rendimiento académico y microdominios del lenguaje en estudiantes de tercer año básico del Liceo Parroquial San Antonio de Viña del Maren_ES
dc.typeTesisen_ES
uv.catalogadorDBPSen_ES
uv.departamentoEscuela de Fonoaudiologiaen_ES
uv.notageneralTítulo de Fonoaudiólogo/aen_ES
uv.notageneralOpta al grado de Licenciado en Fonoaudiologíaen_ES
uv.notageneralNo disponible para descargaen_ES

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